一、翻转课堂相比于传统教学的优点
1、教学流程--在传统教学中学生在课堂上齐一起学习新知识，课后自主学，运用学到的知识和技能。而翻转课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。它创设了学生自主学习的环境，学生在没有压力的影响下自主地学习。让学生掌握学习的主动权，学生可以根据自身情况来安排和控制自己的学习进度。学生观看视频的节奏全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，不用担心跟不上教学节奏。
2、教学理念--目前不少课堂里依旧是“以教师为中心”，而翻转课堂做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。 实现了翻转课堂的一对一学习。并且由于翻转课堂学生的学习自由度高，激发了学生的积极性和主动性，扩大了学生在知识建构过程中的自由空间，学生敢于发表自己的观点，敢于在任职冲突中发现新的问题，依赖教师的心理弱了，创新精神和能力的养成明显加强
3、学生学习态度--传统课堂里，教师是知识的拥有者和传播者，是教学过程的主导者，学生总体上是被动地学习。但在翻转课堂里，学生是主动地自主学习，教师是有针对性的个别指导。教师在教学过程中是一个与学生共同学习的角色。教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。学生才是学习的主导者，自己主动去学习。
二、 翻转课堂相比于传统教学的局限性
（1）教师是整个教学流程的组织者、引导者，这不仅仅限于课堂教学中。教师传授的知识，不仅仅只有显性知识，往往还有一些隐性知识。这些隐性知识大到教师对问题的思考方式、人格魅力，小到教师的一个动作、一个微笑。而随着翻转课堂的流程的变革，这些隐性知识的传输渠道被截断，学生在学习中的情感参与缺失可载体，整个教学可能出现过于重视学而轻视教的现象。
（2）课堂教学不仅只有一种课型，而是有多种多样的课型，如新授课、巩固课、复习课、练习课等。每个课型的重难点千差万别，如果都采用翻转教学这一种模式很可能导致教师对完成不同课型的教学任务产生迷茫，使得教师对把握教学重难点难以下手，影响教师对教学目标的判断力。
（3）由于学生的知识基础不一样，优秀学生利用视频很快掌握了新知识，在课堂教学中可能无所事事，后进生利用视频可能会越学越糊涂，错误知识先入为主，即使在课堂教学中纠正，也不一定会让问题得到深入的解决，不会的依然是不会；属于中间水准的学生也会因为只是基础不一样发生这样那样的问题。同样的知识。对于不同理解水平的学生而言，很难准确定位认知的最近发展区，长此以往，学生对知识的理解甚至学生积极主动参与学习的情感都会受到负面影响。长时间的学不懂、吃不透，会让学生对知识的学习产生畏惧感和厌学情绪，越是有情绪，越是不愿意学习，形成一种恶性循环，最终影响学生的身心健康发展。
（4）对翻转课堂而言，他的适用范围也有一定的限制，并不是所有的学科、所有的年纪的学生都适用，国外翻转教学的案例大多集中在数学、化学、科学等学科，并且主要面向高中生，因为高中生的自主学习能力以及应用信息技术的水平相对比较好、技能比较熟练一些；况且很多高中的知识都是初中知识的升华或进一步学习，所以数学、化学、科学等这些学科实施翻转教学时适宜的。因此我们在讲翻转课堂引入国内的时候，不能一概而论，不能不管不顾科目、年级的差异，否则不但达不到翻转教学的效果，反而有可能适得其反。