虚拟仿真实验教学与传统教学有以下几个区别：
1. 实验环境不同：虚拟仿真实验通过计算机模拟实验环境，可以在没有实际实验设备的情况下进行实验，大大减少了实验设备的成本和实验室的占地面积。
2. 实验过程更灵活：虚拟仿真实验可以通过调整参数、修改条件等方法进行多次实验，并实时观察和记录实验数据，使得实验过程更加灵活，可以更好地理解实验原理和现象。
3. 风险和安全问题：虚拟仿真实验可以避免一些实际实验中可能存在的风险和安全问题，比如化学实验中的有毒气体、高温和高压等。
4. 学习效果评估更客观：虚拟仿真实验可以准确地记录实验数据，并根据实验数据进行分析和评估，可以更客观地评价学生的实验能力和学习效果。
5. 时间和空间限制：虚拟仿真实验可以随时随地进行，不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的学习进度进行实验，可以更加灵活地安排学习时间。
6. 多媒体教学方式：虚拟仿真实验可以通过多媒体的方式呈现实验过程和实验原理，结合图像、动画、声音等多种形式，使学习更加直观、生动。
7. 实验资源共享：虚拟仿真实验可以实现实验资源的共享和传播，学生可以通过互联网等方式获得各种不同的实验资源，可以更广泛地接触到不同领域的实验内容。
8. 自主学习能力的培养：虚拟仿真实验强调学生的主动参与和探索，学生可以根据自己的兴趣和需求选择实验内容，并进行自主探究和发现，培养学生的自主学习能力和创新思维。
9. 可重复性和可控性：虚拟仿真实验可以反复进行，学生可以修改参数、条件等进行多次实验，观察不同结果，从而更好地理解实验原理和现象。同时，虚拟仿真实验也可以控制实验条件，比如调整温度、压力等，使得实验结果更加可控。
10. 可视化呈现和交互性：虚拟仿真实验可以实现实验过程的可视化呈现，学生可以通过图像、动画等形式直观地观察实验过程和实验现象。同时，虚拟仿真实验还可以通过交互性，让学生主动参与实验过程，选择操作、调整参数等，增强学生的参与感和学习效果。
不同类型的实验也具有特殊的区别，例如虚拟化学实验与传统化学实验相比，虚拟化学实验不涉及实际化学试剂，避免了实验中可能出现的一些危险情况；虚拟物理实验和传统物理实验相比，虚拟物理实验可以模拟一些无法在实际实验中观察到的现象，例如微观世界的粒子运动。虚拟仿真实验还可以根据学生的实际情况和需求进行个性化的设置，使学生能够更好地理解和应用实验原理。虚拟仿真实验教学相比传统教学具有更多的灵活性和安全性，可以更好地提高学生的实验能力和学习效果。
虚拟仿真实验教学也有很多不足之处。
1. 实验真实性有限：虽然虚拟仿真实验可以模拟实验环境和实验过程，但由于无法完全还原真实的物理世界，实验结果可能与真实情况存在一定的差异，学生可能无法完全体验到实际实验的感觉。
2. 操作技能训练不足：虚拟仿真实验主要侧重于实验原理和实验数据的理解，对于一些需要实际操作的实验，学生可能无法获得实际的操作经验和技能训练。
3. 个别学习困难者支持不足：虚拟仿真实验通常需要学生具备一定的自主学习能力和计算机操作能力，对于一些学习困难的学生来说，可能需要额外的支持和指导，以提高他们的学习效果。
4. 互动与合作能力不足：虚拟仿真实验通常是个体学习的形式，缺少与同学的互动和合作。实际实验中，学生可以通过合作解决问题、分享经验，培养团队合作和沟通能力，而虚拟仿真实验无法提供这样的机会。
5. 无法覆盖所有实验内容：虚拟仿真实验的范围和内容有限，无法涵盖所有实验内容，特别是一些特殊的实验和需要实际设备、材料的实验无法进行。
6. 对实验操作规范性的要求：虚拟仿真实验在操作上可能对学生的规范性要求较低，很多实验步骤和安全操作可能被简化或省略，对于一些需要严格遵守操作规范的实验，虚拟仿真实验可能无法完全满足要求。
7. 对于感官体验的限制：虚拟仿真实验主要通过视觉和听觉来呈现实验过程和实验现象，对于其他感官体验，比如触觉、嗅觉、味觉等，虚拟仿真实验无法提供。
8. 学生对实验设备和现象的实际操作经验不足：虚拟仿真实验无法给学生提供实际的操作经验和对实验设备的了解，可能导致学生在实际实验中遇到困难，需要花费更多时间去适应。
虚拟仿真实验教学确实是对传统教学的一种补充，并不仅仅是解决传统教学中的难点、堵点、痛点等等“三高三难”的问题。它提供了一个让学生可以随时随地进行实验的有效途径，使得学习变得更加灵活和便捷。
虚拟仿真实验教学让学生能够通过模拟实验环境和操作，实际参与到实验中，有机会实践运用所学的理论知识，从而实现“做中学”的目标。学生可以根据自己的学习进度和需要，自主选择实验内容，并通过多次实验和调整参数，加深对实验原理和现象的理解。
此外，虚拟仿真实验教学也提供了多样化的实验资源和学习材料，学生可以通过互联网等方式获取各种不同领域的实验内容，扩展学习的广度和深度。同时，虚拟仿真实验教学还能够通过多媒体的方式呈现实验过程和实验原理，使学习更加直观、生动，提高学生的学习兴趣和积极性。
虚拟仿真实验教学还能够培养学生的自主学习能力、创新思维和解决问题的能力。学生可以根据自己的学习需求和兴趣主动选择实验内容，通过实验过程中的观察、分析和总结，培养自主学习的能力，并通过调整参数和条件等方式，培养学生的创新思维和问题解决能力。
虚拟仿真技术的普及确实加速了职业教育“做中学”的普及。传统的职业教育通常依赖于实际的实验设备和教室，受到时间、空间和成本等因素的限制，使得学生难以实现实践操作和真实场景的学习。
而虚拟仿真技术通过计算机模拟实验环境和操作过程，提供了一种更便捷、灵活和可重复的学习方式。学生可以随时随地通过计算机、平板电脑等设备进行虚拟实验，模拟实践操作并观察实验现象，达到“做中学”的目的。虚拟仿真技术为职业教育带来了很大的便利和机遇。
——惠风教育技术