1、中华优秀传统文化的精神内核把握不到位。2、中华优秀传统文化传承缺乏系统规划。3、地域资源开发利用不足，地方文化特色没有得到有效彰显。解决办法1、观照学生实际，建立“多位一体”的传承模式。2、创设相关环境，通过环境中的中华优秀传统文化因素，熏陶、感染、浸润学生，使之成为学校中华优秀传统文化传承教育的重要载体。3、活动是课程的延伸，也是课程认知层面的知识得以实践化的过程。
学校应具备开发利用地域文化资源的意识和行动，挖掘本地文化资源辅助学校文化传承教育。物质文化资源主要是那些具有历史文化价值、富含中华精神内涵的实体资源，如文化馆、纪念馆、档案馆、博物馆、民俗馆等，到这些场所观摩、研学、交流，有助于学生把掌握的表象知识转化到实践层面，丰富学生的经验。非物质文化资源即那些将中华优秀传统文化的精神以技艺、经验、文字、生活方式等多种途径表达出来的乡土文化资源。非物质文化资源一般凝聚在人的活动中，学校可以组织学生参观体验“活”着的、与现代生活仍然联系着的文化项目来拓展学校中华优秀传统文化传承教育的途径，引导学生沉浸于原汁原味的文化中，调动感官上的愉悦，提升精神的丰富性。如此，学校方能避免中华优秀传统文化传承教育的局限性，也能将中华优秀传统文化与现代生活紧密联系在一起，可实现认知与价值教育的双重教育效果。