1、制度是幼儿园的命脉。
如果制度不合理、执行不严格、员工不认可、园长没有以身作则则会引起幼儿园的秩序混乱，造成严重的负面影响。
2、教师对规章制度的认知。
幼儿园教师穿着高跟鞋带操、不穿园服、殴打幼儿甚至在教学过程中浓妆艳抹和佩戴首饰等，这些行为已经违反了幼儿园的规章制度，需要按规定受到处罚，但是诸多教师常常找借口反驳，如：懒得换鞋、忘记摘首饰孩子不听话等等，有的教师会因为受到批评后屡教不改或者变本加厉，有的教师会认为领导在故意为难她等等这些想法。
导致这些错误想法的根源归根结底是因为教师不太了解其后果的严重性和教师不会正确地控制情绪以及教师对园区的规章制度没有深刻的理解。那么为了避免以上案例中的事情发生，幼儿园让员工明确了解幼儿园文化建设的重要意义，能正确理解幼儿园规章制度的意义所在。既方便管理，也会提升幼儿园整体水平。
3、对教师的关心要重视起来。
就我们的幼儿园来说，它是一个以女性为主的群体，女性本身所具有的情感特点：易受家庭、社会、婚恋、生理周期等多种因素的影响，所以经常会有一些不良的情绪干扰她们的正常工作和学习，因此园长与教师需要多交流。
4、沟通是发展的桥梁。
园长在会议中详细讲解制度内容，随着时代的变化，制度内容本着以人为本的基础可以灵活变通，让教师感受到来自幼儿园的温暖。每个教师如果有思想包袱，有情感缺失，有家庭矛盾，有工作困惑，只要愿意，在每天下午放学后都可找园长或园里其她领导交流谈心，诉说“家常里短”，如果你没有诉求就正常下班。这样做的好处在于：既增进了管理者对老师的思想状况的了解，又给老师一个释放心中怨气的机会，把园里的管理思路通过这个平台传递给她们，缓冲了她们对制度的抵触情绪。
5、制度建设的科学性。
人人都知道：单位的制度是用来约束人的，也是用来调动职工工作积极性的，因此，制度的建设必须要具有它的科学性。
6、幼儿园教师应熟知工作规范基本要求，能够尊重幼儿是独立的个体。
教师不能伤害、侮辱、责骂儿童、剥夺幼儿自由活动的权力、不能从心理上恶意伤害幼儿。幼儿园教师不能因为种族、信仰、性别、民族或者其家庭背景、社会地位、父母的行为信仰而歧视幼儿。幼儿园教师在幼儿的安全受到威胁时应及时与其家长联系。
幼儿园规章制度是为了实现幼儿园的目标，对园内各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。这是幼儿园根据党和国家的有关方针、政策、法规等，按照教养工作规律和园所实际情况，采用条文的形式，对全园教职工的工作、学习和生活等行为活动提出的具有约束力和一定强制性的准则和规范。幼儿园制度建设的内涵：收集、总结、慨括、形成、的过程。
幼儿园通过建立起一个整套合理的规章制度，各部门、各层次、各方面人员对应当做什么、不应当做什么、怎样做事等有章可循、有法可依，从而规范教职工的行为和形成正常的工作秩序。规章制度还起着协调各方面工作和各类人员行为的作用，既分工负责、各司其职，又协调配合，保证了幼儿园各项工作的正常运转。
扩展资料：
幼儿园规章制度可分两类：一类是由国家教育行政部门制订的法规和规章制度，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》以及地方部门制订的行政法规、规章。
另一类是幼儿园结合本园实际自行制订的规章制度，主要包括全园性制度、部门性制度、幼儿园各类岗位责任制度、考核奖励制度等。下面重点介绍这些幼儿园自定的规章制度。
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