一、教材修订的时代背景
义务教育三、四年制初级中学英语教科书(试用修订本)，是在原教科书的基础上根据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)》的精神修订而成的。
教科书从内容安排到编排结构以及采用的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目的：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
此次教材修订的时代背景是：
(一)人才培养的要求全国第三次教育工作会议指出，当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的数量和质量。这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。因此，国家提出了深化教育改革，全面推进素质教育的人才培养新目标。而作为基础教育一门重要课程的外语学科，其教科书也将作一些必要的修订，以便更好地为新世纪人才的培养目标服务。
(二)时代发展的要求随着中国加入WTO日子的临近，及以网络技术和电子商务为代表的信息化时代的到来，我国与国际间的交往将日益增多，而英语是国际交往最重要的语言工具。据1999年的统计，世界上以英语为母语的人口达到3.75亿。同时还有20多个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计超过10亿人，全球80%以上的网页为英语网页。英语由于其地位的重要性和使用的广泛性而越来越得到人们的重视。有些国家，如日本，已充分认识到普及英语教育对发展国家经济的重要性。政府的专家委员会甚至提议国会通过立法把英语作为第二官方语言，以激励全民族学习英语的热情。
(三)学科价值的重新认识过去我们在教学英语时，往往比较重视智力方面的培养目标。而现在，英语学科除了培养基本知识和基本技能外，也重视对学生非智力因素的开发和培养(动机，兴趣，自信心，学习策略等)，重视对学生进行文化教育，增强他们的世界意识，并在培养宽阔的心怀，健全的人格方面起着潜移默化的作用。
(四)教材使用者的信息反馈这套教材于92年在全国投入使用后，到目前为止已经过了8年时间，广大教师通过自己的教学实践，在肯定教材的同时，也提出了一些中肯的建议和要求，如学生的练习量偏少，起始年级写作训练不够系统，初三年级教学内容安排过重，有些单元话题与学习内容的结合不够紧密等，因此有必要对教材进行修订，以使它更加符合教学的实际。
二、教材内容介绍
修订后的初一上教科书与原教科书一样，共分16个单元，以4课为一个单元，但每个单元的内容作了一些调整。根据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)》的规定，初中每周有4节英语课。每个单元的教学可用5节课完成，复习单元用4节课。每个单元的最后一课以复习为主，根据需要可安排测试。请看下表：
原学生用书目录
修订后学生用书目录
Unit 1 Hello!What's your name
Unit 2 Nice to meet you !
Unit 3 Can you spell it
Unit 4 Numbers in English
Unit 5 What's this in English
Unit 6 How old is he
Unit 7 Is this your pencil box
Unit 8 Mainly revision
Unit 9 The new students
Unit 10 Where is it
Unit 11 Come and meet the family
Unit 12 Where can you see
Unit 13 What colour is it
Unit 14 That's mine!
Unit 15 what's the time
Unit 16 Mainly revision
Unit 1 Hello! Nice to meet you
Unit 2 Can you spell it
Unit 3 Numbers in English Unit
4 What's this in English
Unit 5 How old is he
Unit 6 Is this your pencil box
Unit 7 The new students
Unit 8 Mainly revision
Unit 9 Come and meet the family
Unit 10 Where is it
Unit 11 What's in the teacher's room
Unit 12 How many kites are there
Unit 13 What colour is it
Unit 14 Whose clothes are these
Unit 15 What's the time
Unit 16 Mainly revision
此次教材修订，主要变化体现在：
(一)增加语言实践的量 根据修订本大纲增加阅读量的要求，学生用书每个单元由原来的四页增加到五页。最后一课为2页，其余是课为一页一课，每个单元的最后一课以复习为主，根据需要可安排测试。练习册每个单元由原来的四页增加到六页。前3课为一课一页，每课练习2－5个不等，第4课共3页，包括7－10个练习。其中有些练习标有号，仅供有条件的班级选用。
(二)体现新的国际音标 为了让学生能够跟上国际上英语语音的发展，了解英语语音的发展动态，学生用书在保持原来音标的基础上，在按字母顺序排列的词汇表中，增加了新的国际音标拼读。并在教科书的最后附有英语国际音标变化表，同时在教师用书的附录部分也作了说明。
(三)适当调整了词汇量 新修订的大纲在原来词汇表的基础上增加了220个学生日常生活、学习和交际中所需要掌握的词汇。初中二级要求掌握800个左右的单词和认读400－500个单词，词汇不再按技能区分等级，而只分为掌握和认读两类。教科书逐步编进了大纲所增加的词汇，其中学生用书第一册(上)共收录了约300个大纲词和50个非大纲词。词汇表中大纲词用黑体标出，非大纲词用白体标出。同时在附录部分增加了单词按词性分类表和缩略词表，目的是增强学生的自学能力。
(四)语法项目为语言运用服务 教科书对语法项目作了适当调整。把原来初一下册的there be 结构移到上册学习，同时，更加强调从语言运用的角度来学习语法。如在第一单元的最后一课中，通过插图复习了在四种不同情景下的介绍或打招呼用语。1)-Good morning,I'm Gao Hui, -Good morning, Miss Gao. 2)-Hi, Jim! How are you -Fine, thanks, Li Lei. And you -I'm fine, too. Thank you. 3)-Hi, My name is Wei Hua. What's your name -My name is Ann Read. -Nice to meet you! -Nice to meet you, too.
这种把语法置于不同生活情景之下来学习，以达到交流目的的活动是此次修订教科书所大力提倡的。同时在进行必要的语法讲解时，可暂不出现或少出现语法术语。讲解要简明扼要，要注意贯彻讲练结合，精讲多练的原则。
(五)加强了写作训练 此次教材修订力图改变原教材比较重视听说训练而相对忽视写作训练，书面表达练习缺乏系统性的遗憾，从一开始就安排了不少抄写字母、单词、句子的练习，同时让学生注意标点符号、大小写，了解英语句子与母语的不同，养成良好的书写习惯。在此基础上，安排了一些翻译、改写、看图写作和命题作文练习。如Write a short passage to introduce yourself/your family/a new student in your class. Find a picture or draw a picture of your family, then write out a passage about your family. Read the email and write an email message back to your friend. Write something about your bedroom 等。
(六)重新设计了版式和插图 教科书对原有版式进行重新设计，更换了封面，增加了彩色插图，课文中的人物采用了卡通画的形式，以期引起学生的兴趣。同时，在原有人物的基础上，还增加了黑人Smith (David Smith, Joy Smith,Mr Smith and Mrs Smith)一家。
三、教材的特点：
(一)重视以人为本，强调素质教育 教材的编写以学生的发展为宗旨，着重培养学生的创新精神和独立思维能力，使学生获得为适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能，并在学习的基础上了解文化差异，发展健全的人格，培养合作精神和社会公德意识。
(二)重视语言应用 教科书提倡在理解的基础上习得语言，在用中学，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识。因此，教科书在每一单元力图通过任务设计(task based)的形式，介绍适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演(Role-play)、信息交流(Information gap )、解题(Problem solving)、猜谜游戏(Guessing games)等活动。其目的是为学生提供了使用英语的语境，有助于学生综合运用语言结构实施大纲规定的交际功能，如问候、道歉、建议、邀请、描述人物和行为等。
(三)激发兴趣 根据初中学生的身心发展特点安排了富有趣味性和幽默感的教学内容。就第一册而言，所有插图都改成了孩子们喜爱的卡通画，教科书编排了大量的歌曲、游戏、猜谜、对话、角色扮演等活动。教科书还选择了一些节奏诗(chant),这些富有韵律的小诗，学生读起来朗朗上口，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有助于训练他们的语音语调。教师教学用书在每个单元的最后，还提供了一个some ideas for extra practice or enrichment的栏目，目的在于从培养兴趣的角度补充一些有益的教学活动方法及建议。
(四)体现真实 教科书所选择的语言材料及所设计的语言情景，力求真实，尽可能反映学生的现实生活。如，安排学生通过识别电话号码、传真号码、手机号码、车牌号码、邮政编码学习英文的阿拉伯数字表达；通过一张火车票学习时间、车次、价钱的表达；通过计算机键盘学习英文的26个字母；对同学做学习情况调查，给同伴介绍自己的家人等。
(五)反映时代 时代的发展日新月异。教材的内容尽可能地反映了时代的变化，如网络知识、电子邮件，香港、澳门的地理位置等都体现在课本内容中，在教科书的开始几个单元，通过单词的拼读了解一些经常在报章上出现的缩略词如HK，IBM，ID，PRC，RMB，SAR等。
(六)富于启发 新教材鼓励对学生进行启发性教学。在呈现语言知识时，尽量提供有实际意义的情景，启发学生动脑思考，让学生自己推测、发现、归纳，提高他们的学习自主性和学习能力，培养他们的观察、注意、联想、记忆、思维、想象和创造能力。如安排学生观察对比两幅类似的图画，在规定的时间内找出尽可能多的不同之处，或在一幅图内找出尽可能多的单词，或在安排对话时，只提供一个情景，让学生根据情景编造对话等。
(七)重视文化 二十一世纪的人才应该学会与来自不同社会背景、文化习俗、政治制度的国家的人们和谐共处，学会在一个多元化的世界里生存和发展。新教材力求通过所编材料给学生提供了解国外文化的机会。通过价值观念、思维模式、文化风俗、饮食习惯、禁忌幽默的比较，使学生在理解和尊重外国文化，增强世界意识的同时，更加热爱祖国的文化。
(八)练习多样 除学生课本外，练习册增加了许多新的内容，练习形式比较多样、活泼，内容紧密结合学生课本。第一册每个单元共6页，前3课为一课一页，每课练习2－5个不等，第4课共3页，包括7－10个练习。许多练习都设有简单的情景。除培养听、说、读能力的练习外，还提供了组词成句的写的练习。练习量比较大，多数为必做，少数为选做，以适合于程度不同班级学生的需要。其中有些练习标有*号，仅供有条件的班级选用。
(九)系列配套 这是一套教科书和教辅保持同步，整体系列配套的教材，它包括教科书、练习册、教师教学用书、阅读训练、教学挂图、录音磁带［分口语(学生版和教师版)和听力两种］、VCD、DVD等。初一课本还配有抄写本、英语的发音和拼法、英语字母卡片和英语国际音标卡片(学生用)、英语字母图表和英语国际音标图表。
(十)建立评价系统，保证达到大纲规定的教学目标教科书建议当学生条件成熟时进行测试，进行定期的诊断性测试。为了帮助师生贯彻“形成性评价和终结性评价并重”的原则，配合本套教材设有评价系统。
四、教学英语的一些建议
前面已经提到，英语是一门非常重要的语言，同时它和汉语差别很大，在入门阶段，为了帮助学生学好英语，我们提出以下几条建议：
(一)培养兴趣 兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣。孔子曾说过，“知之者不如好之者。”讲的就是这个道理。初一学生的特点是兴趣广泛但稳定性较差，意志力薄弱，兴趣持续时间较短，一遇到困难就容易丧失兴趣。根据调查表明，初中学生随着年级的升高，学生的外语学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初一与初三之间差异显著。兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。为了培养学生学习外语的兴趣，我们需要做到：
1.明确外语学习的重要性 向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，从而培养学生远大志向，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。
2.采用启发式教学 教师利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式，创设问题情景，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。
3.选择能引起学生兴趣的教学材料 教材安排了新颖有趣、丰富多样的教学内容，就第一册而言，就安排有歌曲、游戏、谜语、压韵诗、小对话、小表演等活动，非常有助于培养学生的学习兴趣。
4.培养师生关系 一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
(二)树立信心 要想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心。古人曾指出：“学者须先立志”，“无志则不能学”。一旦学生有了自信心，他就能克服困难，满怀热情地投入到学习中来。心理学研究表明，自信心的培养与下面几个因素有着非常重要的关系：
1.成功的学习经历 建议学生在初学英语时，教师要帮助他们建立一个切合自己实际的目标，通过顺序渐进的学习及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。
2.教师的态度 学生非常在意教师对自己学习的评价。教师的一句话、一个手势或一种表情，往往都对学生具有强烈的暗示作用。因此对教师而言，首先需要尊重学生，信任学生，对学生要以鼓励表扬为主，多给学生成功的暗示，不要轻易打击学生的自尊心，特别是在上第一节课时，教师要努力创造友好和谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学习的畏惧心理。教师要注意观察学生的思想和情绪的变化，设法迅速使学生安定情绪、充满信心地迎接新的学习。
3.学生的自我评价 要鼓励学生对自己的能力有一个比较客观的评价。过高或过低地自我评价都不利于自信心的培养。对于中国学生而言，往往存在着缺乏自信、自我评价偏低的倾向。因此要多鼓励学生相信自己，相信自己能学好英语，鼓励他们多动口，勤动手。
(三)养成良好习惯 每个人都有自己不同于他人的学习习惯。好习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益。但良好习惯的形成非一日一时之功，需要在平时的学习中，通过不断的积累，多次练习之后才能逐步形成。学生学习英语之初是培养良好习惯的好时机，否则，一些不良习惯一旦形成，就很难改变。这些不良习惯包括：用汉语注释英语单词，一字一字地用手指着文字进行阅读，阅读课文时喜欢念出声音，写作业时不愿意回头检查，不能坚持使用工具书，遇到问题总喜欢先问别人而不愿意自己思考等。良好的学习习惯有很多。例如：上课时专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真记笔记。学习单词时要知其音，明其形，懂其义，要掌握正确的字母及字母组合的拼读规则。在学习语法时，强调语言应用，善于归纳总结。在做听力练习时，要克服紧张心理，第一遍光听不写，明白大意；第二遍边听边写，掌握细节；第三遍复习检查，查漏补缺。在进行口语训练时，要克服怕羞心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。在阅读课文时，注意方式和速度，善于了解事实，发现问题，推断未知信息。在做写作练习时，起始阶段要注意标点符号，大小写，字迹要清楚。平时养成按时完成作业，勤用工具书，科学利用时间等好习惯。
(四)形成正确的学习策略 外语学习策略是指在外语学习过程中用以提高学习质量、学习效率的任何活动。它涉及到学习背景、学习目标、个人知识、学习计划、学习方法和技能及学习中的自我监控与调节等各种与学习有关的因素。如怎样理解、记忆和运用所学知识，应采取什么样的策略支持对知识的理解、记忆和运用等。其中，对英语知识的学习方法，我们提供以下建议：
1.语音学习 这是学好英语的基础。理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好任何语言。要学好语言，首先要用心听老师的发音或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复摸仿，耐心纠正，直到发准了为止。不要怕错，开始模仿时不可能就很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。
2.词汇学习 英语用的是拼音文字，中国学生从习惯于方块字到学习拼音文字，本来就不容易，何况英语单词的拼法又很不规则，困难就更大了。尽管如此，大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可循的。因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则，切记不要像记电话号码那样去记硬背单词的拼法，要逐步掌握了拼读规则以后，遇到符合规则的单词，就可以举一反三，知道怎样读法，做到“见形知其音，听音知其形”。
3.要掌握正确的学习语法的方法 要学好英语，语法是不能不学的。但是光听懂老师讲的语法规则，或是能背诵语法规则，是学不好英语的。语法包括词法和句法两个方面。对于各种词形变化，不但要能辨认，而且要用得熟练准确。句法比词法更重要。不掌握句法就无从造句。不会造句，就不能表达思想、不能运用英语达到交际的目的。句法的重点是句子结构。对英语的常用基本句型要多练，达到不加思索，脱口而出的地步。
(五)端正学习态度
1.要勤学苦练 外语是一种交际工具。学习外语就是学到熟练地使用这个工具的本领。掌握工具的主要途径是练。学外语的过程是一种练功夫的过程。学英语，语言知识是必须学的，但是只有通过足够的练习，才能领会所学的知识，逐渐达到纯熟地运用的地步。而要达到能听懂、看懂英语，能用英语说和写，也就是能使用这个交际工具，非勤学苦练不可。
2.要积极大胆 要大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。
3.要持之以恒 学习英语，要靠日积月累地坚持学习，最忌一曝十寒。开始学习时，觉得新奇，兴趣很浓，往往忽视学习的长期性和艰巨性。不少学生，开始学得不错，渐渐跟不上了，原因很多，而怕困难，不能坚持，往往是原因之一。
追问：
英语作文
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