1、培养幼儿学习兴趣。学习的最好老师是兴趣，正如著名教育家阿姆斯所说“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
幼儿相较于成人来说，兴趣更加广泛且具有一定的不固定性，但也是一个良好的契机，幼儿都喜欢听故事，故事教学可以有效提高幼儿的学习注意力因为他们出于好奇，都会安静并且专注地听教师讲故事。幼儿听懂故事的过程中会产生强烈的满足感，这种满足感能够提高幼儿对于学习的兴趣。
2、培养学生的多元智能。多元智能理论包括语言智能、音乐智能、视觉空间智能、肢体运动智能、数学逻辑智能、人际智能、内省智能和自然智能。
在幼儿园的故事教学中，教师根据故事的具体内容,模拟适当的情境，通过表演、游戏等一系列的形式，并辅助现代化教学设备，使幼儿能充分地融入到故事中去，多元智能得到极大的激发，对促进幼儿综合能力的逐步提高有着很大的意义。
3、培养语言能力。人类的生活交往与信息传播都是通过语言实现的，幼儿园教学的一大特征是幼儿年龄较小且语言组织能力较弱。
针对这一特征，故事教学具有很大的优势。教师通过对故事进行口语化讲述，能拉近教师与幼儿间的距离，使彼此的交流更加融洽，这种良好关系的建立也为知识的传授提供了一个平台。通过故事教学，幼儿的言语能力可以得到良好的基础构建。
4、培养师幼的互动能力。在幼儿园教学活动中，互动的主体是教师和幼儿，在师幼之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响称为师幼互动。
在我国传统的幼儿园集体教学中，教师主要是在幼儿面前讲，幼儿坐着听教师的讲解，一般采用传授式、问答式的互动行为和方式。这就形成了教师和幼儿之间的不平等地位。故事教学能很好地改善这一现状，教师以故事作为媒介，将教学内容融入到故事中去，让幼儿在听喜欢的故事的同时理解并接受教学内容对所学的知识不再被动地接受实现“现实的话语环境”。
在故事教学中，幼儿获得与教师平等的话语权，能逐渐表达自己的想法。故事教学不仅能够促进教师和幼儿的互动能力，还能增进教师与幼儿的感情。