综合素质评价典型事例有：勤奋好学，成绩优异；热心公益，积极参加社会实践活动；善于沟通合作，有较强的组织协调能力。
1、勤奋好学，成绩优异：
某学生一直以来都保持着对学习的热情和追求，勤奋刻苦，成绩一直名列前茅。在课堂学习中，他总是认真听讲，积极思考，主动发言；在课下，他也会利用各种资源进行自主学习和拓展，不断提高自己的知识水平和思维能力。他的学习态度和成绩都得到了老师和同学们的认可和赞扬。
2、热心公益，积极参加社会实践活动：
某学生热心公益，积极参与各种社会实践活动。他曾参加过环保志愿者活动，清理公园垃圾，宣传环保知识；也曾参加过关爱留守儿童的活动，为留守儿童送去温暖和关爱。他还曾加入学校的社会实践团队，深入农村开展支教活动，帮助贫困地区的孩子接受教育。他的公益精神和实际行动得到了社会的认可和赞誉。
3、善于沟通合作，有较强的组织协调能力：
某学生善于和人相处，乐于与人沟通合作。在班级中，他担任过班长等职务，组织过多次班级活动，协调班级同学之间的关系，营造了良好的班级氛围。在社团活动中，他也曾担任过社团干部，组织过多次社团活动，提高了社团的知名度和凝聚力。他的沟通合作能力和组织协调能力得到了老师和同学们的肯定和赞赏。
综合素质评价的重要性：
一般地，测评结果中的A等级要赋予给全班大约20%的学生，B等级要赋予给大约50%-60%左右的学生，C等级则赋予给全班15%的同学，D等级赋予给全班大约仅5%的同学。但等级的分配在不同的学校和地区有所不同。
综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。所以“综合素质评价”关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。
但由于个别学生有时对某个同学不满或讨厌，可能会出现结果偏差、不公平或恶意报复等行为。因此，最终结果的数据要由班主任老师审查通过，才能计入档案。如果结果偏差，班主任老师会将其数据修改得更好。特别到了初中三年级，测评结果中不能有“C”等级，更不能有“D”等级，如果有，极有可能会影响到升学问题。所以同学们在校的言行举止应该格外地注意。