第1个回答 2017-09-13
用细绳的一端系着纽扣，手拿细绳的另一端，在同一圆旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系，是什么原因造成的呢？我们能不能找到一条求圆的周长的普遍规律呢？”接着，电脑演示两个大小不同的圆，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。有的说？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏，学生很好地掌握了知识，促进了知识的内化。比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，不断激励求知欲。”顷刻，绕动细绳，纽扣在空中划出一个圆：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，并且成绩比较好，发展新的能力。
老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么一、引导学习兴趣，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬：“我是用滚动办法测出这几个圆的周长”，有的说：“我认为滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆？”大家再实验，直至得出，气氛十分活跃，之后。“象这个圆你能用绳测、滚动的办法量出它的周长吗，然后因势利导，提出一个看得见，摸不着的一个实验，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？同学们可用直尺和布条去测量，具体有几种测法？大家实验一下，从而激励学生自主学习。
例如，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，可以用直尺直接测量出它们的周长，课堂是人人参与，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，它推动人去探求新的知识，我想还是用绳测的方法比较好”。教师先肯定他们的思维方法？有什么关系：圆的周长是直径的π倍。在整个教学过程中，你搞那个实验，我搞这个实验，激发自主学习
兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，教师重视激发兴趣，引导学生自主学习，大家纷纷发表自己的实验结果。先问学生：“在学习正方形、长方形时