学生作文的真实性与文学性，是一个复杂且无法回避的话题。对此，我有三点看法：首先，学生虚假作文的产生往往是被“逼”的；其次，中学生作文不应排斥“文学性”；最后，作文的理想追求应是真实性与文学性的统一。
一. 学生虚假作文的产生往往是被“逼”的
关于中学生作文的真实性问题，存在几个认识误区。首先，认为学生作文不写自身生活就不真实，但只要作文内容能反映生活的本真，即使是虚构，也应视为真实。其次，认为学生作文只要讲“真话”、说“心里话”就符合“真实性”，但这可能只是事物的表象而非本质，并不一定正确。最后，将生活真实与艺术真实等同起来，如将文学作品中的虚构人物当作真实人物来考证。
学生作文说谎造假，责任往往不在学生。作文教学现状是，我们提倡学生讲真话，但并未真正给予他们自由。写作指导要求学生立意高远、思想深刻，导致学生作文变得崇高、神圣甚至“伪圣化”。受传统应试教育的影响，中学作文教学仍采用封闭型的命题作文形式，限制了学生的思维和创造潜能。
二. 中学生作文尤其是高考作文不应排斥“文学性”
现在学生的作文在“文学性”上几乎缺少追求，文学创作在中学尤其是高中作文教学中应有一席之地。中学生作文，我们不主张将写作重点放在文学创作上，但并不意味着抑制学生的“文学创作”，甚至排斥“文学性”。
高考作文命题在某些方面比较排斥“文学性”。例如，对诗歌体裁的限制，对文体选择的限制，以及过分强调“真实性”而将文学性与真实性割裂开来。这些问题导致学生作文时不能自由表达，更不能进行文学的虚构、想象和夸张。
三. 中学生作文的理想追求，应是真实性与文学性的统一
“真实性”是学生作文的根本，而学生作文不应只局限于此，而应有更高的目标追求，这就是“真实性”与“文学性”的融合。作文如果仅有“真实性”而缺乏“文学性”，是没有感染力且难以产生审美愉悦的。
我们提倡“真实性”与“文学性”的统一，并把这作为中学生作文的理想追求。对学生而言，不同的对象，写作的目标定位不同，其写作追求也应有所不同。小学生应写真实生活，初中生应讲求具体性和客观性，高中生尤其是高考作文，可以创作，且应是真实性与文学性的融合。
真实性与文学性一旦统一，就会产生奇特的魅力。文学性在文章尤其是文学作品中显示的表现力不可低估。很难想象，不追求艺术表现力的作品是多么苍白无力！
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