如何看待教师的 德性 诗性 智慧？

Question

如题所述

Answer 1

能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干只能由才干来培养，人只能由人来建树。由此可见，教育者在整个教育过程中起着举足轻重的作用，教育者是受 教育者的一面镜子，教师对学生的影响非同小可。而要如实的发挥这种优势，教师就要不断的提高自己的素质，不断提高自己的水平。

教育是一种职业，也是一种专长。这是一种特殊的和其它任何工作都无法比拟的职业。教师是与生活中最复杂的东西——人在打交道，受教育者的生活、健康、智慧、性格、意志、表现、精神面貌和幸福等都决定于教育者的能力、水平、工作艺术和智慧。教育教学工作的结果怎样，并不是今天或明天就能看得到的，而是要很长的时间才能见分晓。教师所做的，所说的和学生所接受的，有时要过五年，十年，甚至十几年才能表现出来。所以作为教师，必须要具备这方面的能力，而具备这方面 的能力，教师必须要有高尚的道德和渊博的学识。

语言的侮辱，是教师道德缺陷之一。

有的老师得到学生的认可，原因之一也就是这个老师平时对学生是多表扬少批评的。反之，也有很多学生讨厌的老师，他们在上课的时候，经常骂学生是猪，是狗，是 笨蛋等；也有不少老师经常聚在一起谈论某班或者某个学生，对他们的评价是朽木，是垃圾，是流氓，是教不会的，上课时睡觉，打玩，搞小动作，这么不听话的学 生，就算是神仙也教不好。这种属于老 师道德上的问题，俗话说：“只有教不好的老师，没有教不好的学生”。教育工作者，是不骂学生的，每个学生都有他的特点，只是老师的教态不够端正，老师们只 是备课本，而不备学生。造成这样严重的后果，怎么能怪学生呢？难道不会反过来问一下自己吗？是自己的声音太小，还是自己讲得不够精彩等。北京大学第二附属 中学的历史老师——纪老师，他就是这样的。有的同学在课堂上睡觉，他没有走下去打学生，也不叫其站起来，也不进行语言上的侮辱。他只是提高嗓门，精彩之处，手舞足蹈。同学们认为是副科的历史课，没有一个同学的眼睛不是睁得大大的，身体坐得端端正正的，都听得非常认真，出神。

行动的惩罚，是老师道德的又一缺陷。

行 动的惩罚，只能让学生表面的服从，内心上还是一万个不情愿的。老师们认为有些学生是神仙也教不好的。那么，我要告诉我的同行们，如果我有这个特权，说这种 话的老师，我一定要把他的舌头割掉。只有教不好的老师，哪有教不好的学生，作为老师，不要动不动就叫学生进办公室，然后进行拳打脚踢等行为，使其重刑之 下，表面服从。我们要把自己的一生贡献给崇高的教育工作，我们就应对学生身上的良好本质具有无限的信心，使学生身上所有善良的、美好的、人性的东西不被抑 制和扼杀。我们只要对他们的弱点进行仔细地观察和思索，就不难发现他们的很多弱点是无关紧要的，我们不应当对他们生气、愤怒和惩罚。教学中，不要对他们提 出成人的要求，但也不能把自己降到学生和水平。我们要用实际行动去感化学生。

Answer 2

职业道德是由特定职业所规定的，不同于一般意义上的人际伦理关系道德。职业的“业”与业务、专业的“业”的意思相同，职业道德的实质就是业务中的道德、专业中的道德。教师职业道德即教师在职业生活中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，是调节教师与他人、教师与社会集体相互关系的行为准则或规范，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求和概括，但在教育活动过程中，有的教师的道德并不属于职业要求的范畴。教师也只是一种普通人从事的职业,，它的职业道德要求在本质上与其它职业所需要的道德并没有本质的不同, 可能只是具体的表现方式和道德形式不同而已。我们绝不能说，教师所需要的道德比其他职业所需要的道德更高贵，更具有道德的尊严和神圣性，我们同样不能说，教师职业比其它职业要求更高的道德。教育对教师的道德要求也不应该比其他行业对从业者的道德要求有更多道德内涵，最多只会有不同的内涵。
教师道德是教师在私人生活及公共生活，当然也包括了职业生活中教师的个人道德的总和。教师道德是包含了教师职业道德在内的教师个人道德的统一体。既强调教师作为教育从业者这一角色在社会中应该具有的道德观念与道德规范，就是职业道德；也强调了教师作为个人的个体道德，这个层次上所具有的道德观念和道德规范的不仅体现在教师的教育活动中的各种关系的表现上，还体现在教师生活的方方面面。教师在法律许可的范围内按照自己的意志进行日常的家庭生活、邻里交往、社会交往、个体财产的支配等，在这些活动中教师所表现出来的用来约束自己私人道德以达到他自己所信奉的私人生活中最高的善的原则，便是教师在道德在教师的私人生活方面的表现。教师在参与公共空间里与他人发生相互联系、相互影响的活动，如，使用公共设施或服务、参加公众娱乐活动、网络上的公众讨论、搭乘公共交通工具等时所表现出来的道德表现便是教师的公共道德。教师的公共道德主要源于学校教育、法律法规的规范、社会舆论的倡导与监督。教师并不必然拥有公共道德，因为公共道德与私人道德相比，无论遵守与否，对自身私人利益的影响都是微不足道的。公共道德具有开放性和透明性的特点，受教师公共道德直接影响的主要是他人、群体、社会和国家。简而言之，教师道德包含了教师职业道德，教师职业道德是教师道德的一部分。我们在对它们加以辨析的时候，也要认识到它们之间还有着千丝万缕的联系，是不可分割开而单独看的。

Answer 3

智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时，“智力”的定义也可以概括为：通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧，两者意义有一定的差别。
中文名
智力
外文名
Intelligence
应用学科
心理学
应用范围
教育心理学
日本语
知的　ちてき
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详细解释构成因素饮食提高影响因素相关理论争议智力测试分类开发智力智商测定智商测验误区引进
含义
智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等；是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。
详细解释
1.才智与勇力。《管子·形势解》：“能自去而因天下之智力起，则身逸而福多。”汉班彪《王命论》：“不知神器有命，不可以智力求。”唐吴兢《政要·辩兴亡》：“秦氏专任智力，蚕食诸侯。”明刘基 《放歌行》：“龙蛇未分明，智力正争强。”