如何激发中职学生数学学习兴趣

Question

如题所述

Answer 1

一、更新教育教学观念，激发学生学习兴趣
要以新课标的理念端正数学教学观，要相信虽然中职学生文化基础不是太好，但只要我们多做一些深入细致的工作，多付出一些爱心，大胆改革，相信大部分学生还是能理解数学并能积极地运用好它的. 首先，要让学生有创新意识. 只有想，才会有新，才会有结果，正如牛顿从苹果树上掉下苹果这一现象发明了万有引力. 其次，要让学生了解数学知识与实际生活息息相关. 比如，天体的运动轨迹是椭圆，买彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关……可见我们生活中处处有数学，要让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学. 我们决不能因为某些学生暂时在数学学习上兴趣不高，接受能力慢就放弃.
二、更新教育教学模式，激发学生学习兴趣
（一）提倡多样化的数学学习方式
传统的数学教学模式一般是由教师讲授，学生练习为主，数学学习与做练习等同，这对学生掌握一定的数学知识和技能会起到一定的作用. 但由于机械性的、重复性的比较多，长此以往对学生自主探究能力的发展是不利的. 而现实的、有趣的、摸索性的数学学习活动，应成为数学教学的主要形式. 应积极采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式，而不是记数学、背数学、练数学、考数学，此外数学作业也应从单纯的解题中走出来，让学生多做一些调查、实践、课题研究等大作业，以配合教育改革发展的需要.
（二）让学生会学数学、乐学数学
数学教师在数学教育中应重视学生的学习过程，努力构建让学生学会学习、善于思考、乐于学习的学习环境，让学生在学习数学的过程中形成正确的学习方式和学习态度. 学生怎样投入到数学学习中去，甚至比学习何种数学知识更重要，让学生学会学习比学习结果更重要，学生合理的学习数学的方式、方法会让学生受益匪浅. 传统的数学教学都是为了应试而学习数学，往往脱离了数学本身所隐含的丰富多彩的生活实践，而使学生感到学数学的无用性，长此下去，原本生动活泼的数学就会让学生失去了兴趣，也就使学生失去了学习数学的动力. 而现在我们要提倡在做中学数学，学数学是为了解决我们日常生活和实践中的问题，让学生领略学习数学的重要性、可用性，多开展一些与数学有关的户外活动、制作活动、综合知识的应用活动、调查活动、提出新问题解决新问题的活动，强调在愉快和谐的气氛中学习数学，提高学生解决问题和数学思维的能力.
（三）注重学生分析和解决问题能力的培养，强化数学知识的应用性
作为中职数学教师，由于数学学科自身的特点，要在数学知识的系统性与数学知识的应用性之间选择关注点，会有更多的理由选择数学知识的系统性. 因此，我们常常在自觉与不自觉中重视或倾向于数学知识的系统性，生怕某一章节或某一知识点的缺失影响系统的完整性，而常常弱化数学知识的应用性. 其实，对中职数学教育而言，我们更需要关注应用性，由于中职的培养目标是直接从事某一专业、工种需要的应用性人才，其特点是直接面向社会，因此要淡化数学教材的逻辑组织，强化数学知识的应用，特别是围绕专业的相关应用. 在教学中，教师可以通过数学情感的情境创设，说明数学在各科学习中的重要地位和作用，指出科学的发展离不开数学，各行各业的发展也离不开数学，明确指出数学与其所学专业的关系. 更深的数学知识与专业对口应用的甚少，学生感到学而无用，针对学生的这种思想，特别补充了数学“美学概念”，讲了杨辉三角的形象和结构的美，渗透黄金分割的美，特别把数学的排列组合的美结合到漫画人物的摆设、角色的排列中去，把动漫行业中常见的美的概念渗透给学生，使学生认识到数学的重要性，从而建立起数学情感，使学生对数学的学习转化为学生的需要，从而启动其内在的学习动机.
三、掌握师生沟通的艺术，激发学习兴趣
沟通是教师实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段，也是激发学生学习兴趣的主要途径. 师生在交往沟通时，如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么，教师无论怎样用心良苦，学生也不会接受，并从内心深处抵触教师的所有言行，包括知识的传授. 可以说，学生是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育. 因此，我们要掌握并积极运用好师生沟通的艺术.
总之，在中职数学教学中，培养学生的学习兴趣是使教学活动顺利进行的关键，掌握激发学生兴趣的教学方法，更新教育教学观念，更新教育教学方式，不断提高教育教学水平，拉近学生与教师的距离，拉近学生与数学的距离，这样才能确保数学教学质量，为社会培养出合格的高技能人才.