（一）教育性
我们老师都清楚，在内容的选择上，应该根据党和国家的
教育方针，突出
爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。
在谈到教育性的时候，我想在教育内容上，随着时代的发展，一些省市的教育行政部门提出了具体的指导文本，我们应该加强指导文本的学习。比如说，上海市为了贯彻中央的8号文件精神，提出了两个纲要：一个是《上海市学生民族精神教育指导纲要》；一个是《上海市中小学生生命教育指导纲要》。在《上海市学生民族精神教育指导纲要》里面，把有关的内容具体分解为三个部分：“国家意识，
文化认同，公民人格。”在《上海市中小学生生命教育指导纲要》里面，总的思路是“认识生命，珍惜生命，尊重生命，热爱生命”。这些选题，我们是应该进行研究，进行思考的。
（二）针对性
班级活动要设计得好，一定要注意它的针对性。作为“基本课”，它主要针对学生的年级特点和身心特点开展。这里出现了一个新的名词——“基本课”。我们举行班级活动，对学生进行教育，应该有自己的基本阵地，那就是班会课；班会课应该有自己的基本的内容，这就要形成一个基本课。在我们的课表上，班会课一学期是应该上20节的，基本课，是应该进行的一种规范教育，可以占到17课。
在不同的年级，开展具有年级特点的活动时，我认为应该注意这么三点：第一，抓年级的常规教育；第二，抓年级教育的重点；第三，结合年级的实际。比如初一年级，往往要对学生进行校史、校风、校纪、校规的教育，要进行日常行为规范的教育。比如初二年级，教育的一个重点应该是青春期教育。初三年级，学生已经面临毕业，开展的活动规模不能大，应该更与学生的学习紧密相联。针对性班级活动的另外一个特点，要注意到学生的身心特点。我们首先要研究学生的心理特点，中学生有两个很显著的特点：一个是积极向上、争强好胜；另一个是逐渐减弱的依附心理和不断增长的自主心理。根据这样的特点，在活动当中，应该比较多的举行竞赛活动。我很喜欢举行一些竞赛活动，因为通过比赛，学生积极向上、争强好胜的心理需求得到满足。同时，很多的活动，我们要充分尊重学生的意见，让学生来做主持人，让学生来进行思考的，培养和锻炼学生各方面的能力。另外，要研究学生的生理特点，现在有个问题就是“
早恋”，困惑了很多老师。学生处在长身体的时候，青春意识萌动，我们在设计活动的时候，应该体现“活”的特点，应该体现“动”的特点，让学生更好、更积极地来参与，消除青春期的各种困惑。
（三）整体性
班级活动，应该着眼于整体。特别是在教育阶段、教育内容、教育力量方面突出整体。教育阶段，我认为应该有一个总体的考虑，初一、初二、初三，各自的教育重点是什么？应该有一个综合的考虑。同样，高一、高二、高三，各自的教育重点是什么？依此来设计班级的活动。教育内容，简单来说，就是德、智、体、美、劳都应该有所考虑。教育力量，应该注意发挥任课老师的力量，应该注意发挥家长的力量。
（四）开放性
开放性，应该注意形式上的开放。我们要有意识地变封闭的课堂为开放的课堂，邀请大家来参加。
第一，向校内开放。首先，可以邀请兄弟班级的班长、团支部书记或者副班长、
宣传委员。其次，就是同年级一起来开展，有的时候是两个班，有的时候可以是全年级。再有，是邀请高年级的学生来为本年级的学生做一些介绍。另外，就是友谊班——跨出校内界线。我就曾经和前面提到的天津市张万祥老师——两个
千里之外的班级，开展了
联谊活动。
第二，向家庭开放。我认为是两种形式，一种是请家长直接来参加友谊班的活动；另一种请家长经常关心班级的活动。比如说，举行“14岁集体生日”活动，我们请家长写祝贺信，送一个礼物。那么，很多老师可能会遇到这样的问题，就是有些时候家长信写得不好，感到不会写，怎么办？我是这样做的。在举行活动之前，召开家长会，跟家长讲清活动的主题，请家长把写给孩子的信，装在一个小信封里，上面写某某同学收，然后装在一个大信封里面，上面写丁老师收。装在小信封里的信，不封口，而大信封把它封好，由孩子带给我。这样做有什么好处呢？这实际上是事先和家长约定好，给孩子的信是让老师先看的。我把家长的信先看了，把其中精彩的话摘录下来，让大家分享。这样的形式，非常感人，能够取得很好的教育效果。我在每一次活动前的家长会上向家长做介绍，鼓励家长写出更好的、更感人的话语，让孩子终生难忘，产生心灵的震撼。我们很多家长写得非常好，后来我专门写了一篇文章《生日的礼物》，都是优秀的贺信选。
第三，向社会开放。传统的做法是“请进来，走出去”。我想更重要的，是在内容上的开放。首先，应该让学生了解改革开放的社会，了解社会发展的形势。其次，作为班主任，应该指导学生了解各行各业的代表人物。前不久，我看到这样一个消息，说上海调查中学生的职业倾向：愿意当工人的不到1%。我想这是一个令人吃惊的数字。俗话说：三百六十行，行行出状元。我认为作为班主任，应该指导学生了解各行各业的代表人物，帮助学生寻找生活中的“重要他人”。
（五）主体性
活动应该以学生为主体，多设计全班每个同学都能参加的活动。比如说，大家都来“一分钟演讲”。虽然实际操作上有点困难。但是，我们想一些办法，全班几十个人，每人讲一分钟，完全可以做到的。在学生发言的时候，明确要求只能讲一分钟，到了55秒的时候，设置一个提示音，提示音响，必须结束发言，接着下面一个同学来讲。在设计活动的时候，还可以安排，前面一个同学发言的时候，后面一个同学就坐在旁边等待，他讲完了，另一个同学马上就接着发言。这样来说，几十个同学都发言，时间是完全够的。
（六）知识性
班级活动开展得比较多，会不会影响学生的文化学习？其实，开展活动有利于学生综合素质的提高。综合素质提高了，他的文化学习也是可以得到发展的。同时，活动也应该体现知识性。首先，可以设计与文化学习有直接联系的班级活动，如学科竞赛。其次，开展与文化学习有密切联系的活动，如有关学习目的、
学习方法的指导的活动。再有，开展广义学习的文化知识活动，如必要的人际交往礼仪知识。另外，即使是思想教育为主的活动，也要注意运用知识的力量。例如，我们在高一年级开展这样一个活动：做一个道德高尚的人。我们就介绍一些
名人名言，介绍一些名人的事例，用知识的力量来推动学生对道德的追求。
（七）多样性
要提高班级活动的教育意义，就应该注意形式的多样性。我设计的中学班级全程系列活动，从初一到高三有120个，每学期10个活动，作为一种基本课的形式来出现。我自己做了一个分析，120个活动当中，有106个活动形式都是比较新鲜的，学生感到非常有趣，参加的积极性非常高。
（八）易操作性
首先，要注意活动的节奏。我认为班级活动，特别是主题性的班级活动，次数是不能过多的。活动后有很多工作要做，过多会影响学习。但是，也不能过少。因为，过少不能达到很好的效果。第二个，要增强课的意识，对于时间和结构要进行精心的研究和设计。
（九）创造性
一个活动要搞好，必须不断地创新。首先，表现在内容上，随着时代的发展，我们应选择新的内容。创造性，也表现在形式上，很多好的形式我们要采纳并加以研究。
在暑假前，初三、高三学生毕业的时候，我想，有些老师是积极开展活动的。比如说，在等待通知的时候，组织一个20年后再相会的这样一个活动。我个人是很喜欢搞这个活动的，这个活动有利于增强同学之间的友谊，有利于同学对理想进一步的追求。我们还可以借鉴电影、电视里好的活动形式，运用到我们的生活当中来，我在这方面做了不少的尝试。比如，电视上搞的论辩活动，学生说的，今天走进教室，就看见黑板上写着两个大字——“论辩”。像顶天立地的巨人，各持一词，各不相让。
中央电视台在组织论辩时，做了非常大的两个字。我把这种形式就写到黑板上来，然后，通栏标题写着“怎样做一个优秀的
共青团员”，大家感到非常新鲜。
（十）序列性
班级活动不仅要形成系列，而且还要形成一个合理的序列。从内在结构来说，我把它分成三个结构。第一个纵式结构。什么叫纵式结构？前一个活动是后一个活动的起点，后一个活动是前一个活动的继续和深化，一步一步相连。第二个横式结构。什么叫横式结构？它是围绕主题，从不同方面来展现主题。第三种是纵横交错的结构。