批判性思维指的是就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。
批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。
20世纪80年代以来，美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、菲律宾，甚至发展中国家委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一。“世界高等教育会议”（巴黎，1998年10月5—9日）发表的《面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》，第一条的标题是“教育与培训的使命：培养批评性和独立的态度”。
扩展资料
批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征就是：
第一，如何质疑。即“会提问”，这是批判性思维的起点。
第二，如何判断。即“会解答”，用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。
把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”(critical)不是“批判”(criticism)，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。
批判性思维除了要求在逻辑上、统计上不犯错误之外，更重要的是要想别人没有想过的问题，问别人没有问过的问题，并且要刨根问底，探究深层次、根本性的原因。在批判性思维教育上，从能力层次入手是自然的，也是需要的。不过，这不是全部。批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度。
参考资料来源：百度百科-批判性思维
参考资料来源：中国社会科学网-批判性思维多是建设性的
在当今复杂多变的社会环境中，批判性思维变得尤为重要。面对海量的信息和各种观点，人们需要具备批判性思维能力来筛选和理解信息，以便做出正确的决策。在工作和生活中，批判性思维也能帮助个体更好地理解问题，并提出创新的解决方案。
批判性思维不仅仅是一种个人能力，也是一种社会需求。在团队合作和社会交往中，批判性思维能够促进有效的沟通和合作，避免盲从和误解。同时，批判性思维也是创新和进步的源泉，它能够激发个体和组织不断地探索和改进。
因此，批判性思维是一种至关重要的思维方式，它不仅能够帮助个体更好地理解和处理问题，还能够促进社会的发展和进步。在教育和培训中，应该重视培养和发展批判性思维能力，以应对日益复杂的社会挑战。同时，个体也应该自觉地提升自己的批判性思维能力，以更好地适应和应对变化。