玛利娅·蒙台梭利是意大利幼儿教育家，是蒙台梭利教育法的创始人。
她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。
她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
扩展资料
中国教育学会于2015年11月7日在青岛颁布《中国蒙台梭利学前教育机构认证标准》，以规范蒙台梭利教育在我国的发展。中国教育学会和美国蒙台梭利协会签订了合作协议，在协会9位资深教育专家全程支持下研制了《中国蒙台梭利学前教育机构认证标准》。
中国教育学会秘书长杨念鲁介绍，该认证标准包括使命与愿景，管理、领导与持续改进，蒙台梭利儿童早期教育与学习，儿童评估与蒙台梭利学习成果，工作人员，设施资源及财务等9个方面。
研制符合中国特点的蒙台梭利中国标准及认证体系，对在中国科学规范地推进蒙台梭利教育有着积极的现实作用。美国蒙台梭利协会首席执行官理查德表示，中国教育学会和美国蒙台梭利协会的合作，旨在把高质量的蒙台梭利教育在中国本土化，为尽可能多的中国儿童提供。
参考资料来源：百度百科-蒙特梭利
参考资料来源：人民网-中国教育学会颁布蒙台梭利学前教育机构认证标准
蒙氏教育理论根植于西方的人文环境，强调平等、自由、秩序和以儿童为中心的教育。其基本原理有：（1）环境适应论；（2）独立成长论；（3）生命自然发展论；（4）吸收心智论；（5）工作人性论；（6）奖罚无用论。
蒙特梭利科学教育法建立在发现儿童成长的自然法则基础上，以反传统的观念及全新的态度对待幼儿。创造了儿童自主学习完美成长的独特教育法。它与传统幼儿相比较，其特点是：以儿童为中心，不"教"的教育；尊重儿童成长的步调；把握儿童的敏感期；教师是辅助者，启导员；混龄编班教学；丰富的教具，排除奖罚制度，教学的成果长以爆发式表现。
蒙氏教育的主要内容有：日常生活教育、感官教育、语文教育、数学教育和文化艺术教育等。根据不同的教育内容，亦相应制作了多达三百多种的蒙氏教具供幼儿学习之用。
蒙氏教育体系之所以受到世界上越来越多教育工作者和幼儿的欢迎，在于蒙氏是在长期深入观察儿童的基础上，总结出儿童成长规律，并据此制订出一整套科学的幼教方法，取得了令世人瞩目的教学成果。
---摘自互联网本回答被提问者和网友采纳
孩子在蒙特梭利环境中学习各种文化知识。他们做复杂的算术题、说出各大洲的名称、识别几何形状、书写、谈论科学概念如“变形”等，藉此培养能力。课堂上同样重要的是孩子创造力的培养。
我们的基本目标是培养与提升每个孩子对快乐与惊奇的感知能力。我们认为儿童应该享受童年的快乐，学校生活必须有笑声以及幼稚创意。我们想要孩子热爱学校以及求知的过程。“教育不是杂活，而是愉悦的探索生命秘密之旅”，这是我们希望教给孩子的最为重要的道理。
蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育 、数学教育、自然人文教育。
儿童食育教育课程体系包含了：
1) 日常生活教育：包括照顾自己、维护环境、基本动作、社交行为等，锻炼孩子肢体动作的协调能力，帮助孩子适应环境，具有独立生活的能力，同时培养孩子的耐心与注意力。
2) 感官教育：包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子观察、比较和判断的能力。
3) 数学教育：培养初步的逻辑思维能力、判断能力。
4) 语文教育：进行听说训练，培养孩子听说能力、提高孩子的语言能力。
5) 自然人文教育：引导孩子接触身边的世界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会认识事物的方法，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。
意大利著名儿童教育家玛丽亚．蒙特梭利创立的蒙特梭利教学法。传统的教育方法不同的是：蒙特梭利是帮助孩子自然地成长，强调双手工作、自我教育，着重于孩子秩序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培养。不只是学习、游
戏，而是工作。
在我们认为，孩子的生活就是“游戏”，而品格蒙特梭利认为孩子具有学习的能力和需求，且把这种学习活动称为“工作”。
“游戏”是一种玩耍，在游戏的过程中，在玩具的使用中，孩子得到了快乐。相比较之下，游戏着重于让孩子在玩的同时进行学习，更带有娱乐性质。而“工作”则带有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己、
完成自我。在蒙特梭利教室中，孩子将独立完成他的“工作”，就算期间发生了错误，也不要帮助孩子纠正错误，而是靠启发和引导让他们自己去找到错误的地方，自己改正错误。
环境教育孩子
品格蒙特梭利强调环境与儿童之间具有密切的关系，环境教育孩子。环境对于孩子身心的发展起着重要的作用，应该提供尊重孩子需求的活动环境，为孩子提供有准备的环境，提供符合他们自然发展的用具，提供能够让孩子动手创造的
活动，并维持环境的气氛和秩序，避免孩子在工作的时候受到干扰。
蒙特梭利对环境的要求是：“包括按儿童尺寸做出来的用品，明亮清爽的房间，可以摆放鲜花的矮窗，房间里的小尺寸家具、小书桌、漂亮的窗帘和小橱柜。这个小橱柜很容易开启，里面摆满了各式各样的物品，孩子可以随意取用。”
环境的一个重要环节就是提供给孩子的用具，也就是所说的蒙特梭利教具。教具与玩具不同，玩具虽然也有教育的意义，但是他的主要作用就是供孩子玩耍，满足孩子的好奇心，教育的作用不明显。而蒙特梭利教具有特定的教学作用，
能够让孩子认识大小、高矮、轻重和次序、顺序等等，能够让儿童操作的过程中实现自我的构建。
正因为蒙特梭利教具具有特定的教学作用，因此价格昂贵，不是人人都有能力购买，而且也不可能把每样教具都买回家。聪明的爸爸妈妈可以根据孩子的爱好和需求，从生活中找寻替代品，比如家庭儿童房间的布置上就可以很容易实现
蒙氏环境在家庭中的延伸。
自由、独立，但不放任
在蒙特梭利活动中，孩子最大的感受就是快乐，因为他是这个环境中的主人，拥有绝对的自由和尊重，快乐地成为他自己。
在活动中，没有人告诉孩子你应该玩什么，孩子能够自由选择他感兴趣的东西，发挥了极大的自主权。蒙特梭利教学法给孩子的最大收获并不在于掌握了这种工具的用法，以及从中学会的各种知识，而是孩子有了主动学习的欲望，从此
以后，孩子知道他需要的是什么，并且能够根据自己的需要主动去学习。
在品格蒙特梭利教学中，孩子能够自己选择、自己决定，但是这并不意味着他可以选择任何自己想做的事情，而是选择需要做并且是正确的事情。品格蒙特梭利教学中最重要的原则就是给孩子足够的自由，但是这种自由并不是放任，不
是为所欲为。而是在自由的同时还必须遵守纪律，学会遵守秩序，成为一个自律的人。
0