钟南山李兰娟张文宏禁毒宣传片,倡导的是“
健康人生,绿色无毒
”理念。2020年6月26日第33个国际禁毒日即将到来,为在全社会进一步普及毒品预防知识,提高广大人民群众识毒拒毒防毒意识。
国家禁毒委员会办公室联合广东、浙江、上海省(市)禁毒办邀请钟南山、李兰娟院士和复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏倾情出镜,制作了禁毒公益宣传片《别让“我以为”变成“我后悔”》及海报。
让我们携起手来,珍爱生命,远离毒品,积极参与禁毒斗争,坚决打赢新时代禁毒人民战争。
扩展资料:
国际禁毒日的设立宗旨:
世界范围的毒品蔓延泛滥,已成为严重的国际人民的威胁。据联合国统计,全世界每年毒品交易额高达5000亿美元以上,是仅次于军火交易的世界第二大宗买卖。20世纪80年代,全世界因吸毒造成了10万人死亡。毒品不仅严重摧残人类健康,危害民族素质,助长暴力和犯罪,而且吞噬巨额社会财富。
1987年6月,在奥地利首都维也纳举行了联合国部长级禁毒国际会议,有138个国家的3000多名代表参加了这次国际禁毒会议。
这次会议通过了禁毒活动的《综合性多学科纲要》。26日会议结束时,与会代表一致通过决议,从1988年开始将每年的6月26日定为“国际禁毒日”,以引起世界全国各地对毒品问题的重视,同时号召全球人民共同来解决毒品问题。
同年12月,第42届联合国大会通过决议,决定把每年的6月26日定为“禁止药物滥用和非法贩运国际日”(即“国际禁毒日”)。
参考资料来源:
-国际禁毒日
参考资料来源:
新华网-钟南山、李兰娟、张文宏助力禁毒:健康人生,绿色无毒!
禁毒宣传进社区简报毒品是全球性的灾难,也是全人类共同的敌人,目前,世界范围内日益严重的毒品潮,不仅严重危害人类的健康,败坏社会风气,而且,直接导致和诱发各种犯罪,威胁着全球政治稳定和经济发展。
禁毒宣传进社区简报范文一:
为了进一步提高学生“珍爱生命,拒绝毒品”的意识,创建无毒学校、无毒社区,加大学校禁毒宣传教育力度,学校制定2014年“6.26”禁毒活动方案,于6月25日,进行了题为“珍爱生命拒绝毒品”国旗下讲话,给学生进行了有关毒品方面的知识宣传教育,让学生进一步认识毒品的危害,自觉抵制毒品;3—6年级召开了禁毒教育主题班会,并出一期禁毒黑板报;同时,还利用学校宣传栏大力宣传毒品有关知识。
通过以上活动的开展,全校师生都懂得“吸毒一口,掉入虎口”的道理。树立了正确的人生观,不盲目追求享受、寻求刺激、赶时髦。不听信毒品能治病,毒品能解脱烦恼和痛苦,毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友中有吸、贩毒行为的人,一要劝阻,二要远离,三要报告相关机关。
禁毒宣传进社区简报范文二:
6月14日北街税亭社区党工委、综治办把禁毒工作纳入重要议事日程,把禁毒工作重点放在帮助教育转化上,将教育管理同帮助解决具体问题结合起来,寓教育管理于服务之中。建立“四位一体”、多帮一工作机制,采取感化式、动态式、跟踪式、超前式帮教措施,做到“以情感人”、“以法育人”、“以理服人”。帮助他们回归社会、融入社会。
社区通过向家庭发放禁毒倡议书、设立禁毒宣传专栏、组织禁毒讲座、观看禁毒影视片、街头宣传咨询活动等多种形式宣传;在社区楼院内的宣传橱窗开展毒品宣传教育栏,在社区公共场所张贴禁毒知识宣传和禁毒公益宣传海报,拓展宣传内涵,扩大宣传声势,着重提高广居民和青少年对毒品危害的认识,营造全社会远离毒品,拒绝毒品的.舆论氛围,让广大群众对禁毒知识耳濡目染,潜移默化的成为禁毒斗争中的志愿者。帮助他们与毒品
划清界限,远离毒品,尽快融入到社会大家庭中来。
禁毒宣传进社区简报范文三:
为了进一步加大我辖区禁毒宣传教育力度,增强辖区居民拒毒防毒的意识。2016年11月10日下午15:00,我青年路居委禁毒工作人员召集了我辖区老年治安巡逻志愿者在居委三楼会议室开展禁毒专题会议。
会上,青年路居委支部书记余安富指出,此次会议召开的目的是借助我们辖区老年治安巡逻队这支有力的队伍,利用大家巡逻的时间向居民发放禁毒宣传资料,让更多的人了解毒品的危害性,做到远离毒品,健康生活!
会议结束后,我们的老年治安巡逻队伍在我辖区人群聚集较多的地方向居民发送禁毒宣传资料,向居民宣传毒品的危害和禁毒知识。通过宣传活动,更进一步了解到毒品对国家、家庭的危害,了解到党和政府禁毒工作方针、政策,提高了识毒、防毒、拒毒能力。
本次活动加强了我居委居民群众的禁毒宣传,促进广大居民了解毒品,深化居民对毒品的正确认识,宣传居委戒毒(康复)知识,鼓励和吸引更多的吸毒成瘾人员参加居委戒毒,号召广大群众抵制毒品,参与禁毒,为推动我居委禁毒工作的发展,促进平安中堂的建设出一份力。
禁毒宣传进社区简报范文四:
在“6.26”国际禁毒日到来之际,为了进一步加大禁毒宣传教育的力度,增强居民拒毒防毒的意识。2015年6月26日上午,向阳村派出所、向阳村街道及四个社区在渡口桥北广场开展了“远离毒品、健康生活、拥抱美好人生”为主题的禁毒宣传活动。工作人员深入居民向居民群众发放《中华人民共和国禁毒法》、《禁毒手册》等宣传资料,并介绍毒品的危害和防毒、禁毒知识,共发放禁毒宣传资料200余份。
通过宣传活动,更进一步了解到毒品对国家、家庭的危害,了解到党和政府禁毒工作方针、政策,提高了识毒、防毒、拒毒能力。同时让辖区居民更清晰地认识到毒品的危害,应该远离毒品,减少和毒品的接触,增强拒毒、防毒的自我防范意识,积极参与到禁毒斗争中,争当拒毒、防毒的宣传员。
活用信息技术教材,营造开放性课堂信息技术教材当前,我国基础教育改革已经进入了以课程教材改革为主要标志的新阶段,中山市信息技术教育随着课程改革也进入一个全新的时期。从2000年开始,中山市教研室组织一批骨干教师进行教材编写,并经广东省中小学教材审定委员会审定通过,标志着我市义务教育阶段的信息技术教材体系已初步构建。新教材溶入“自主、合作、探究”课程改革理念,以“大主题、小任务”引领教材主流,更多强调人文文化、科技文化、香山文化、生活文化。
中山市信息技术教材随着教学改革的不断深化,已进行了多次的修改,无论在内容上还是形式上,都发生了根本性的变化,可以说新的教材越来越符合小学生的认知规律,更富有浓郁的特色文化和科技文化。但是这并不意味着新教材就没有灵活使用的要求了,相反,新教材的使用比以往有更高的要求,更丰富的内涵。这就要求广大的信息技术教育工作者要有一种创新的意识,对教材进行“深度加工”DD积极选择、有效重组及完善整合。
以课标为导向
在现实教学实践中,有不少教师丢掉课标,想当然地随意支配和改变教材、主持教学,美其名曰摆脱教条主义和本本主义,殊不知无规不圆,无绳不直。新课程标准明确了学科的性质、教学的目标、教材编写的意图和不同学段的三维目标。只有透析新课标,我们才能站在更高处审视教材的内容、教材的组织和编排、阶段性教学目标的确定、教学方法的选择与运用以及师生角色的定位、课程资源的开发和利用等问题,从而树立正确的学生观、教材观和课程观,这样我们才能以更高、更宽的眼光来设计教学。只有真正把握新课标的精神,才不会让教材使用的“创造性”因脱轨而变得盲目、无序,终流于形式。
以教材为基准
教材是教学活动中不可缺少的基本课程资料,是教学的范例,是教与学的纽带,是学生学习和教师教学的起点和立足点。中山市信息技术教材是在新课程背景下和时代的强烈呼吁下应运而生的,它体现了时代的特点和现代意识。关注香山文化、科技文化,在理解和尊重多样文化糅合的特点下,着眼于信息技术思想方法的渗透和良好的思维品质的形成,注重学生创新精神和实践能力的培养,关注学生的终身发展,这是中山市信息技术教材的精髓所在。
1.深钻教材,把握主线,是活用教材的前提
在教学实践中,教师应根据学生不同的知识背景,不同的知识水平,采用不同的表达方式以满足学生多样化的需求,积极主动地对课程进行适当的编排、调整、补充,创造性地组织教材,用好教材,用活教材,设计出新颖动感的教学过程,让学生在愉悦而富有挑战的课堂中有所收获。因此,教师要熟悉教材,在通悉教材内容的组织结构、编写意图、教学目的等内容的基础上,结合本地区实际情况,联系学生自身的学习实际和生活实际对教材内容进行灵活处理。新的教材观要求教师“用教材去教”,要积极主动地选择和自主开发教材视野以外的教学课程资源,但是任何新的课程资源的开发和利用也必须立足于教材。
小学信息技术四年级教学用书是以制作电脑实用作品为主线,让学生从学习上经历了《我要做个小画家》、《做一个有个性的小画家》、《学做我辑》和《制作实用的电脑作品》等过程的内容。学生从这一册书里经历了多种不同角色的转换:小画家→我辑→创作大师。如:《新年联欢会海报》制作这一内容,安排在《学做我辑》之后,因为学生已经掌握了输入文章、美化文章、图文混合编辑等技能,这是本课时学习的重要基本技能,有了这些基本技能学生在学习本课时内容时就容易多了。在该内容后,教材还安排了综合实践《电子板报制作》,让制作海报的知识技能得到了进一步的应用和拓展。
实践证明,深钻教材,把握教材,抓准教材的主线,以其为点,把教材的知识点构建成网络,既可以使教学前后相顾,前为后的预设与埋伏,后为前的自然延伸,又有利于学生系统掌握知识,这也是教师活用教材的前提。
2.融于生活,回归自然,是活用教材的精髓
当信息技术教育与学生的现实生活密切结合时,信息技术课堂才是活的、富有生命力的,才能激发学生学习和解决问题的兴趣。因此,信息技术教育不仅要考虑本身赋予的技术性,更应从学生的生活经验出发,让学生在学习中有一个自主探究的过程,还原知识的生活本原,让信息技术教育课堂从生活中来,到生活中去。作为一名教育工作者,我们要具备生活意识,不断走进学生的生活,用一双慧眼去发现学生身边的生活信息,挖掘丰富的课程资源,将搜集的生活素材作为教师备课时不可少的资源,根据知识要点,创设具有生活背景的问题情境。
宣传海报是一种经常在学生身边出现的生活资源,在教学《新年联欢会海报》一课时,当天刚好是6月5日世界环境日,学校门口张贴了一张大型的世界环境日公益宣传海报,很多学生上学时都看到了该海报。上课时,我就把课题改为《制作海报》,并对学生说:“同学们,今天是什么日子呀?”(学生都知道)世界环境日是宣传什么的?你们知道校门口的这张宣传海报是怎样制作出来的?这里的教学内容是从学生的生活中来的,学生感到自然、亲切。让学生关注环境、关注生活、关注社会,这不仅丰富了学科的育人价值,更让学生感受到了信息技术的价值。
信息技术与生活息息相关,但更重要的是信息技术服务于生活。学是为了用,当学生在教师的引导下,自主探究,初步懂得了制作海报的基本步骤与方法时,我适时地向学生布置制作任务,并对学生说:“6月5日世界环境日,确实值得我们宣传和关注,但一年当中像这样的日子还有很多,请大家选择一个你喜欢的日子制作一张宣传海报。
学生把课堂中学得的知识运用到生活中去解决问题,始终是围绕着生活来研究信息技术,这使课堂的“生活味”、“现代气息”很浓郁。从中,我深深体会到,教学中只有还原知识的生活本原,使教学内容不仅贴近而且融入学生的生活,使教学扎根于浓厚的生活土壤之中,才能使书上的知识具有生命力,才能使课堂充满着活力与阳光。
3.开发平台,提供资源,是活用教材的升华
新一轮课程改革要求确立“以学生全面发展为宗旨”的教育理念。教学,不再是单纯的知识传递,而是由传统的知识性教学转向现代的发展性教学、师生交往、积极互动、共同发展的教学。新一轮课程改革所呼唤的教学改革从课程层面上给教学带来了一种“解放”,这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。教师不能只成为课程实施中的执行者,而更应成为课程的建设者和开发者。因此,教师应高度重视课程资源的开发和利用,在遵循课本的基础上,创造性地开发教学资源。
为了让《制作海报》学习内容得到深入发展,我开发了一个网络版的网页学习资源平台,构建了一个师生交流的平台。在平台中我设计了素材库、作品上传、作品欣赏、星级评价等主要栏目。
以学生为根本
以学生为根本就是要把学生视作教学行为和教学过程的最重要内容。学生是学习的主体,教材的编写和使用必须以学生的发展为出发点,教材的选择和使用必须考虑学生身心的健康发展,必须考虑学生知识能力的培养。
1.以生为本,重组内容,是活用教材的重要手段
学生是学习的主体,我们要从学生的实际出发,树立正确的教材观。教师应从学生的生活环境出发,从学生的认知水平和知识储备出发,根据学生的特点和实际需要,对教材进行合理的调整和科学的取舍。既要考虑学生对未知领域的不断探知,又要在立足于已知的基础上,努力去思考和发现真理。
在教学《新年联欢会海报》一课时,学生已经学会了输入文字的方法,但输入文字的速度比较慢,如果让学生一节课内完成教学目标,突破重难点,并制作一张完整海报,确实有很大的困难;同时,在教学该内容时并没有到新年。因此,根据学生的现实情况,我把握教学目标,重组教学内容,把制作“新年联欢会海报”改为制作“公益宣传海报”。既避免由于学生输入速度慢,影响课堂进程,又避免教学内容不适时。
2.以乐激趣,扩充内容,是活用教材必不可少的环节
信息技术是一门科学性和逻辑性很强的学科,它有着自身的魅力,很多内容有很强的趣味性。如果能够引导学生不断发现信息技术的魅力所在,就会极大地调动学生学习的积极性,形成学习信息技术的持久动力。其实教材处处蕴藏着趣味性的知识,关键在于教师如何把其显性地表露出来。
《制作海报》教学中,我以“节庆知多少”抢答游戏作为导入,引出6月5日世界环境日海报制作主题。虽然教材中没有抢答游戏的内容,但作为教师,在备课时要立足于教材,挖掘具有趣味性的隐性内容。这样,一节课下来,学生不仅掌握了教材学习内容,又增长了课外知识,真是一举两得。
3.善待问题,新增认识,是活用教材的最高境界
学生是学习的主人,他们在一定情境的作用下,会产生智慧的火花,有时候他们所提出的问题很有思维价值,如果深入地进行讨论,会给大家带来新的启迪。因此,从某种意义上讲,学生是开发、活化教学内容的巨大资源。
教学中,教师不要怕学生提出问题,而是要鼓励学生质疑,学会分析学生的问题。往往这个分析过程就是智慧火花产生的摇篮,它有时能够促使老师与同学在讨论中对问题的认识更深一层,会带给人们深深的思考。
在教学《制作海报》时,主要目标是掌握插入“来自文件”图片的方法。当我把插入“来自文件”图片的方法向学生演示一遍然后让学生做尝试性练习时,突然在学生当中冒出这样一句话:“老师,为什么插入的图片不能随意移动?”这个问题问出了很多学生的心声,并让学生生成新的认识点。我鼓励了这位学生,并因时制宜组织学生进行小组讨论、自主探究,利用集体智慧解决了问题。这样就能充分调动学生学习的积极性,让教材有了更多的知识增长点,从而迸发出更多智慧的火花。
4.渗透思德,教书育人,是活用教材的灵魂
教育家赫尔巴特说:“教书如果没进行德育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”在信息技术教学中进行德育渗透,让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育,而是在学习信息技术的过程中,拓展了自己的视野,开阔了自己的胸怀。教师要充分挖掘信息技术教学中潜在的思想内容,提升教材的内在品质,活化教材的灵魂,让其对学生进行潜移默化的德育渗透,让学生在学好信息技术的同时,也能保持一个良好的精神状态,使他们在健康的教育环境下成长,达到教书育人的终极目标。
在制作公益海报时,我以世界环境日作为主题进行新授教学,让学生共同关注世界环境,自觉保护生活环境,树立“人人参与,创建绿色家园”的环境意识。在学生进行自主创作活动时,我要求学生以“国际奥林匹克日”、“世界禁毒日”等主题进行创作,并让学生在学习资源网站上浏览相关主题的资料和创编主题口号,他们都很快说出:“关注健康、关注2008”、“珍惜生命,远离毒品”等等有创意的宣传口号。这样,学生通过创编口号、制作公益海报让自己受到不同方面的思想品德教育。