第1个回答 2020-07-07
浅谈通过优化作业设置，增强师生幸福感
摘要：
如何通过优化作业设置来提高学生自主学习能力，培养其自主学习优秀品质是现今教育方面探讨的主要问题。同时，通过教师任课对学生作业的优化，能够更好的提高学生在课堂的学习效率，让学生成为课堂主体也是重中之重。因此，通过优化作业设置来有效减轻学生课业负担，在教师层面显得至关重要。
关键词：农村寄宿制学校；教师任课三年级外教版英语；优化作业设置；自主学习能力；教师幸福感
关于优化作业设置，增强师生幸福感可以从作业目标，作业形式，作业内容以及作业数量上进行优化，通过对作业全方面优化，更好的提高学生作业完成效率，减少老师负担量，提高师生幸福感。
一、英语方面优化作业设置的目的以及优势
根据北京美兰德信息咨询有限公司《中小学课外调研蓝皮书》显示，在目前我国中小学生作业负荷量明显超标。而对于农村寄宿制学校，在教学环境完全封闭的条件下，学生在全封闭式的学校中，接触更多的是老师以及作业。在英语方面，更注重的是学生在课堂上听说读写的表现，以及课下对英语单词语法的落实，如果按照传统的教学方案，学生容易产生逆反心理。而通过优化作业的设置不让孩子陷入“死读书”的境地，通过作业的合理安排让孩子增强对学习的积极性和主动性，同时减去超纲超常、违背教学规律和学生身心发展规律的负担，让孩子在轻松、健康的环境中成长和学习。
二、作业目标要有明确性，减少学生压力
三年级外教版英语，对于学生来说是启蒙英语教育。在全封闭的农村寄宿制学校来说，通过对作业目标的优化，更有利于老师教学。教师设置作业的目的就是对当天当节课的教学内容以作业的形式进行进一步的巩固练习。因此，每一节课堂的内容目标的明确更有利于学生归纳总结。每次作业的目标要包括：单词方面的掌握，听力对话的掌握，以及简单词组的背诵默写等。系统的通过每次作业来巩固，不要因为作业内容的多变性，作业设置的形式多样性而放弃对目标的弱化。
三、作业的形式多样性，提高学生兴趣
对于三年级英语教学来说，最大的困难在于学生自我方面对英语学习的认知。学生往往对新鲜的事物有强烈的兴趣，在接受新事物的同时运用于日常生活中，对学生来说即是天赋也是优势。所以如何引导学生在作业方面用心，作业形式的多样发挥着至关重要的作用。
（一）、团队合作型作业
根据美国缅因州的国家训练实验室研究成果中学习金字塔，显示通过对他人的讲解的方式，学生学习记忆力最高。团队合作型的作业正是利用这一点来强化学生在英语方面学习的能力。
对于农村寄宿制学校来说，学生与学生相处的时间比与老师相处的时间更长。在学习方面，同学小组之间，在作业方面的互相学习互相帮助能更好的完成作业。利用学生好为人师，乐为人师的特点。老师安排学生相互批改作业，检查作业，合作完成英语方面的互相听写，互相检查背诵对话。通过这种方式学生可以更加了解自己不懂不会的地方，在其他同学犯错中吸取经验，能更好的完成作业。与此同时，
老师需要在团队协作作业中选取小组长，按时报告学习情况，老师能通过学生进一步了解所有学生。
团队合作型作业减少了老师对普通作业的机械化批改，也能增强老师在其方面的幸福感。会让学生成为课堂作业的中心，在学习中降低体力劳动的同时能够更好的记住课堂中的知识点等。给学生作业压力减少的同时也会使老师的工作程度减少。
（二）、游戏化作业，探究学生的自主学习能力
对于英语这门学科来说，日常的运用以及理解记忆占学习的主要化部分。兴趣是最好的老师。游戏化作业通过学生在日常生活中的理解运用，能更好的锻炼学生的口语能力，遣词造句能力。例如：用今天学习的英文单词与朋友交流，制作英语卡片互相检查单词的记忆能力。游戏化作业能更好的调动学习积极性。提高学生学习过程中的幸福感，有完成作业的欲望，寓教于乐。
（三）、传统文字化作业
在传统作业对于学生来说也是必须采取的方式，新型的作业方式固然重要，但是传统的文字化作业也必然不能完全排除。传统的文字作业可以将数量减少。学生可以根据老师当天布置的传统文字化作业，更好的掌握，更好的提高学习效率。例如：对本单元单词进行巩固抄写，对对话进行背诵默写，可以对本单元学习的单词和短语进行自己造句。将传统的模式融入新的方法，不仅可以锻炼学生造句能力也可以提高学生写作能力。教师根据自己的学科特点，应该有针对性的给学生布置预习作业。通过让学生预习上课要学习的内容，使学生能过清醒的意识到对于本节课的知识，哪些较容易理解学习，哪些较难以学习，对自己理解不懂或完全不知道的知识以下划线或用彩色笔做标记的形式给与记录，上课时再认真听老师讲解或小组合作共同解决。这样的学习方式很有目的性和针对性，学生高效学习，教师也高效授课，从而达到了高效课堂的目标。
四、作业的内容要有开放性，多方面开拓思维增强老师幸福感
开放性是指对作业内容的深度思考，对今天所学内容的完善整理。作业的内容对于学生来说是对当天学习的掌握，也是当天学习的思考。作业的内容需要具有发散性，通过对学习的思考来更好的掌握。
开放性作业的具体措施如：可以适当的设置一些思考题，同种内容还有哪些单词？可否归纳？等。多让学生自己通过作业内容的思考更好的运用知识。兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习动机。饶有兴趣的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容充实。如，选择、填空、解答、作图、探索等题型经常变换；自学类、复习类、巩固类作业互相穿插；知识类、生活类、史料类作业互相渗透。
五、作业的数量个性化，减少学生课业压力
作业数量的多少应该根据学生课堂掌握情况，以及学生自我学习能力来判定。在传统的作业模式中，学习能力相对较强的学生能更快的速度完成当天的学习作业，而学习能力相对较弱的学生，作业数量太多会导致当天作业完不成，作业拖沓等。
优化作业通过对学生作业的个性化，做到每个学生有自己能力完成范围之内的作业。不会让学生因为作业太多而产生心理压力，也不会因为同班同学作业完成太快而有自卑心里。作业设置过程中，难度占整个作业的70%比例。学生作业完成的速度也与作业的难度挂钩。对于学习能力不同，作业理解完成能力不同，教师可以将作业难度分成ABCD四层。同学自发选择，每个同学完成CD两层比较简单的作业，先完成简单的作业，有能力的冲击AB等级的作业，在完成AB等级的作业之后，通过统计的方式将完成作业数量多的学生给予相应的奖励。让每个学生有选择的权利，通过统计奖励的方式调动学生学习积极性，才能更好的发挥作业的作用。
学生乐于作业，老师轻松引导，在实现优化作业的同时，也增强师生幸福感。教师合理而科学地设计英语作业，充分发挥作业的职能，既减轻学生过重的作业负担，又让学生更好地掌握知识和技能，使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现英语教育目标，提高教育教学质量。
参考文献
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[3]朱映红. 浅谈优化小学数学作业设计的几点思考[J]. 教育:文摘版,00169-00169