第1个回答 2010-09-19
高等教育出版社的《电工电子学》适合基础浅的人
《模拟电子技术基础》是电子，通信类专业一门重要的专业基础课，但是很多同学初学时面临了不少学习上的难题，而部分教师往往忽略掉一些应该强调问题，使得学生感到学习起模拟电路就更加困难，很盲目。再加上本来这门课程内容比较多，国内很多教材又很难做到精致入微的讲解，而且很多编写者往往没有给整本书一个统一的主题，使得内容看起来很冗杂。在这里我谈谈我的建议，菜鸟们可以借鉴，大侠们希望能给予指点。
1 从电阻时代的稚嫩进入半导体时代的成熟
一般教材开头都是讲一些半导体物理的知识，让大家了解二极管，三极管作用的物理过程，相信大部分同学对这部分内容还是能明白一二的。作为设计电路我们应该牢牢记住的是什么？是这些元器件的I-V函数关系，而不要局限于每次看到三极管都去想物理过程，这样很浪费时间，而且方法很不科学。
2 从线性电路分析方法的“阴影”中走出来
这个问题很多同学都出现了，我在这里强调一下
任何电路可用的分析方法：
KCL，KVL，节点电压法，
线性电路分析方法：
叠加原理，戴维宁，诺顿
尤其是叠加原理，太多的同学拿到我们的非线性电路里面去了，还有部分同学把线性电路中常用的短路判别法拿到非线性中，盲目的认为凡是元器件两端电压为零这个器件就被短路了。
大家还是笨一点，先用KCL,KVL把各个回路，节点认识清楚，搞清楚我们的一个回路中包含的哪些电压是在晶体非线性元件上，哪些是在线性元件上，再来回忆一下各个元器件的I-V特性，三极管有3个接头，有2种二端口元件的I-V曲线，大家一定要熟记，注意这2种曲线的区别和联系。有同学就问，如果用这种方法解电路那不就是要解很多方程，还是非线性的方程组？当然我们不会用这种方法来解，大家这样做的目的是为了能从老东西中跳出来。把问题的实质认识清楚。
3 学会用系统的观点来看电路
我们明确了电路中各个电流电压其实是拓扑约束和元件约束共同作用结果后就能明确的思考下一个问题，对于这样复杂的电路，我们应该用什么方法来看？
其实这些电路图的画法就给大家一些提示，它并不像我们在电分里接触的那些---会把回路画完整，让电路结构更清晰，这种电路图是为了方便工程师设计而简化的，更具有工程上方便之处。
我给出的口号就是“以系统的观点看电路”
相信很多同学在学习模拟电路的同时已经接触到信号系统这门课程了，大家对系统可能有了一个模糊的认识，简单的系统1个输入1个输出..(我就不废话了）
大家注意我们工程上的电路图总有个参考点，就是把输入输出的数值反映到一个数域中，这样我们电路中电势差的输入输出不就成了系统中信号的输入输出了吗？这样我们可以通过瞬态分析得到冲击响应或者阶跃响应这些来反映系统功能？再通过变换变换到变换域不就得到系统函数了吗？然后按照我们信号系统学的那些系统连接的方法不就可以把一个又一个子系统合成起来得到一定功能的系统了吗？
这样的思路是对的，但是在工程中远不是直接连起来那么简单，因为我们的系统之间并不能做到相互“绝缘”，我们的这些系统通通都是电路，如果练到一起肯定会有新的回路，节点产生，相互之间肯定会满足KVL,KCL约束关系，这样我们的问题就是要怎样减小他们之间的联系
在电分里大家已经接触到输入电阻，输出电阻这些系统的概念，这些概念的引进就是为了让我们解决系统间的问题。相对电压信号，如果输入电阻大，那么取信号能力强，对上级的影响小，如果输出电阻小那么给信号能力强，对下级影响也小。
大家注意，我上段谈的都是直流情况即所有输入都是直流，到了交流情况要复杂的多，系统自身的问题，系统间的问题会更加突出。
4 认识到约束与反馈的关系
以系统的观点来看电路中我们谈到要有意隔绝系统电路间关联性，但有的时候我们遇到的系统并不满足上述要求，那么有的同学就说，我们就只有回归到列KVL,KCL的约束关系来解了，其实对于约束的另一种表述就是对某个行为的负反馈。大家由此可联想一下我们的生活，社会，自然，我这就不多说了，请大家享受思考的乐趣。这个问题有空再给大家仔细谈谈，以后我如果有空我将就系统输入交流的情况给初学者一些建议。本回答被提问者采纳