作为一名小学教师,你认为小学教师职业的特征表现在那些方面？

Question

如题所述

Answer 1

一、教师的含义

从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人都可称为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。

二、教师职业的基本特征

1、教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业。

2、教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业。

三、教师职业的特点

1、传道授业者

2、父母和朋友

3、榜样示范者

4、教学活动的设计者、组织者和管理者

5、研究者

6、学生学习的促进者

7、课程资源的建设者和开发者

四、教师的劳动特点

1、教师劳动的复杂性

教师劳动是复杂的脑力劳动，这种复杂性主要表现在三个方面。

第一，教育目的的全面性。

第二，劳动对象的差异性。

第三，教学任务的综合性。

2、教师劳动的创造性。

教师劳动的创造性首先表现在因材施教上。教师劳动的创造性表现在对教育内容、方法和手段的不断更新上。教师劳动的创造性突出表现在教育机智上。

3、教师劳动的长期性和间接性。

4、教师劳动的主体性和示范性。

5、教师劳动的连续性和广延性。

Answer 2

一、教师的含义

从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人都可称为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。

二、教师职业的基本特征

1、教师是专业人员，教师职业是一种专门的职业。

2、教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业。

三、教师职业的特点

1、传道授业者

2、父母和朋友

3、榜样示范者

4、教学活动的设计者、组织者和管理者

5、研究者

6、学生学习的促进者

7、课程资源的建设者和开发者

四、教师的劳动特点

1、教师劳动的复杂性

教师劳动是复杂的脑力劳动，这种复杂性主要表现在三个方面。

第一，教育目的的全面性。

第二，劳动对象的差异性。

第三，教学任务的综合性。

2、教师劳动的创造性。

教师劳动的创造性首先表现在因材施教上。教师劳动的创造性表现在对教育内容、方法和手段的不断更新上。教师劳动的创造性突出表现在教育机智上。

3、教师劳动的长期性和间接性。

4、教师劳动的主体性和示范性。

5、教师劳动的连续性和广延性。

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Answer 3

中小学高级教师的评聘标准，是不容许各个学校自行降低或者拔高这些标准的。因此，中小学高级教师的素质，不是自己说了算，也不是学校说了算。中小学教育是义务教育。义务教育的学校，是国家保障，国家实现受教育者，必须享受学习的权利的基础教育。中小学高级教师是社会主管机构对教师的一种专业素质的综合认可。顾名思义，中小学高级教师是综合素质的认可，那么教师所应该具备的素质也就应该带有综合性。
为了保障义务教育的认真执行，保障每个孩子得到良好的义务教育，教育经费，教师配备，所有的一切，都是国家保障。正因为一切都是国家保障，就没有学校制定中小学高级教师的素质标准的权限。那么，中小学教师，如果要成为高级教师，就是认真学习领会中小学高级教师的评聘标准，并且用这些标准来约束自己，严格要求自己。中小学高级教师，不是由一个学校能够决定的，不是由一个学校推荐就可以的。
而是由上级主管部门，根据需要，所设置的名额。因为是根据各地区的义务教育情况设置义务教育的学校，学校的规模和教师配备，都是由上级确定。为了均衡教育，为了鼓励长期从事边远地区教育的教师，在中小学高级教师的评聘指标上，有政策的倾斜与照顾。中小学高级教师所具备的素质，许多教师都是能够达到标准的。但是，达到标准，也是一个教师的基本条件，离评聘中小学高级教师，仍然还有很长的距离。
没有被评聘为中小学高级教师，不是素质的问题，而是评聘中小学高级教师的分配名额的问题。能够评聘上中小学高级教师，不仅是个人的成绩优秀，而且还是学校的规模，学校的教育教学质量的综合水平较高。如果一个中小学学校的规模小，整体教育教学质量水平波浪起伏，也是很难得到中小学高级教师评聘指标的。中小学高级教师的评聘指标，确定了许多教师，虽然具备中小学高级教师的素质，但是，注定不能够评聘为中小学高级教师。
丰富的教学经验。教学不一定多精彩，但经验一定要丰富，当然，二者也并不矛盾。在教学中，我们总会遇到各种各样的问题，比如学生问到自己不会的问题时如何处理，遇到答案模棱两可或者有矛盾的问题时怎么办，公开课和常规课出现冲突或者不一致时如何解决，怎么备课更加高效等等，都是需要长期积累才能自成一家的。讲课要做到语言丰富，条理分明，语言简练，深入浅出，抓住重点，突出难点，使学生对课堂知识容易消化吸收，真正变成自己的东西，教出来的学生成绩优秀，能文能武。
丰富的育人经验。对于中小学教师而言，上课不是最难，难的是管理学生，如果管理不了学生，不管你的课设计得多么精彩，多么符合新课改的要求，在混乱的课堂上照样无法进行，所以，管人是第一位，管理好了学生，学生愿意听你的课，至少不敢不听，那么，那就成功了一半。当然，若想提升管理学生的水平，最好不辞辛苦多做几年班主任，至少也得十年，才能问鼎高级。许多育人经验，是需要时间磨练的。
丰富的社交经验。按理讲，有以上两点就已经是一位合格的高级教师了，但现在时代不同了，仅靠教学和育人还远远不够，你还得有超人的社交手段，因为，上高级的环节很多，以我们这里来说就有五大步，第一步，上交你的各种资质材料，市里进行审核。第二步，审核完毕，进行笔试。第三步，笔试完毕，给几个评委讲课，也就是空讲。第四步，讲课通过后，各种资质再回到省里审核。
第五步，取得高级资格后，再回到学校投票三轮（领导投票、教师投票、部门投票打分），进行学校通过。这五步如果都通过了，你才能成为一名名副其实的高级教师。而这几步，哪一步能离得了社交呢？甘苦自知，不然就真的成了河南的姚燕燕老师了。现在的教师，要么躺平，要么咬着牙坚持，看你的选择了。要不断加强自身修养和学习，做到与时俱进，不断更新教学方法，组织学生进行有益地有创新的课外活动。
责任担当。首先，当你走进教室，站上讲台时，人民教师四个大字瞬时油然而生，忠诚于人民，服务于学生的责任担当时刻在鞭策我努力向前。要热爱本职工作，品德高尚，爱生如子，对学生动之以情，晓之以理，教之以德，行之以范，言传身教，使学生能受到良好的教育，长大成材，为国效力。
使命重于泰山。古训“师者，传道，授业，解惑也”，时至今日，教师传道，就是立德树人，道就是做人的道德品德，教会学生做人，做事，树立正确的人生观。授业，在今天看来就是用正确的方式方法让学生学会弄懂各学科知识，开展各学科实践活动，联系学校，社会，家庭的实际，开展劳动，卫生体育等丰富多彩的知识实践，使学生学以致用，在实际中逐渐成长起来。
解惑，就是要启发学生提出各学科的疑问，会深入浅出，有趣味地讲解各科疑难问题，要求老师动之以情，晓之以服，不厌其烦地采取启发式的有问有答，师生互动式教学方式，总结，教学要点的提示教育学生，掌握重点，难点。
要有一套以我为主，兼优并釆，与时俱进，行上有效的管理学生的方式方法。为了教书育人目标的实现，必须制定一套自己为主，兼收历史的，现实的，别人的，方方面面的行之有效的方式方法来管理学生，教育学生，首先要严于律己，为人师表，其次要家访，校访，社访，还要因材，因人，因事施行不同教育，耐心细致做后进生工作，鼓励好学生以优促劣，一帮一，一对红等丰富多彩的班级活动，收得拢，放得开。
只有这样，吃得苦中苦，方得好教师。要遵守学校的规章制度，一按时上课下课，不无故缺课，对学校的作业要亲自批改，从学生的作业中发现教学中存在的问题，及时地予以纠正，使学生认识到错在什么地方，能重新改正，温故知新。对待学生关热，建立新型的师生关系，对学生一视同仁，不能用不同的眼光看待学生，对贫困学生和智商不足的学生，要组织支助，不挖苦讽刺，过激打骂，应该多花时间耐心帮扶。
要多总结教学经验，撰写教学论文，争取在市以上刊物发展，同行间常开展学术交流，互相学习，共同提高。最后还要说的一点，要尊重自己的人格，正确对待学生，不能去调戏伤害女学生，作风正派，才能得到学生的尊重和爱戴。
品德素养是初心。高级教师之所以“高级”，其中最重要的，个人认为还是品德素养，即师德。这是高级教师，也是所有教师素养的第一标准。没有师德做底，专业能力再强，对孩子的成长也是有百害或许仅有一利。因此，高级教师应该是立德树人的表率，是学问之师，更应该是品行之师！尤其是基础教育阶段，教师的品行太重要了，“第一粒扣子没扣好”，以后的人生会一错再错。
业务素养是核心。教师的业务素养是教师的职业的标志，这也是教师职业区别于其他职业的根本所在，说到底，教师教学也是一种技术性存在，不是谁都可以教的，要有先进的教育教学理念，有符合学情的教学方式方法，有学科专业知识，有“授之以鱼”和“授之以渔”的看家本领。
政治素养是重心。任何国家的教育实际上都绕不开“培养什么人 怎样培养人 为谁培养人”的问题，作为中华人民共和国的一名教师，心中有政治，教育才有方向，自己的所作所为才能与我们这个时代同频共振，这样的教育才能真正培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。