1、个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质。成熟、环境和个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，对个体的发展有着特殊的意义。
2、遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，但遗传素质不能预订或决定人的发展，不能夸大遗传的作用。
3、环境对个体发展的影响表现在：为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件核对象。环境对个体的发展有积极和消极之分。人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。
4、学校教育对个体发展的特殊功能表现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
扩展资料：
注意事项：
1、个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。
2、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
3、不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
4、儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展特征。
参考资料来源：百度百科-个体心理发展
参考资料来源：百度百科-身心发展
（一）遗传（生物因素）
1.遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。 2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐步发展成熟的，教育必须按照遗传素质发展的水平进行，超越或落后于遗传素质成熟水平都不利于人的发展。
3.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。
（二）环境（外部条件）
1.社会环境为个体的发展提供里多种可能。 “近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”“孟母三迁”都说明了环境对人的发展的影响。
2.人对环境的反应是能动的。
（三）（学校）教育
1.学校教育对人发展的作用：
a..对个体发展做出社会性规范；
b.具有加速个体发展的功能；
C.对个体发展的影响有即时价值和延时价值；
D.具有开发个体才能和发展个性的功能。本回答被网友采纳
影响人身心发展的因素有遗传素质、社会生活条件、教育及个体的实践活动。
1、遗传素质
遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质为人的发展提供物质前提。
2、社会环境
人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。
3、学校教育
学校教育对个体发展作出社会性规范。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
4、个体实践活动
个体的实践活动是人作为生命体进行的生理活动，是个体的心理活动，是社会实践活动，是人与环境之间的交换活动，是一种能量的交换，体现了人的主动选择。
以题促练，以练代讲，教资学习新内核