66问答网
所有问题
在帮助学生理解“果实”概念时,教师举例既选择可食的果实,又选择不可食的果实。这是运用了()。
A.正例与反例配合法
B.比较法
C.直观法
D.变式法
举报该问题
推荐答案 2023-11-16
【答案】:D
本题考查的是变式的内涵。所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。在教学中讲授“果实”的概念时,既选可食的果实,如苹果等,又选不可食的果实,如棉籽等,这样才有利于学生看到一切果实都有“种子”这一本质特征,准确地掌握“果实”的概念。易混淆的是B选项,比较法是将概念的正例和反例匹配呈现,让学生辨别、比较,从而弄清概念的有关和无关特征,以利于概念的学习。故本题选D。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
当前网址:
http://66.wendadaohang.com/zd/Uip992xpUUiDiUUni2i.html
相似回答
...果实”
概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实
(如棉籽等),这...
答:
在教学中讲授果实概念时,
选择可食用的果实和不可食用的果实(如棉籽等)可以更全面地解释果实的概念
。通过展示可食用的果实,如苹果、香蕉等,可以让学生了解到果实的共同特点之一是它们都是植物的成熟子房,可以作为食物来源。这些果实通常含有丰富的营养成分,如糖分、维生素和矿物质等,对人体健康有很好...
讲
果实概念时,不
要只
选可食的果实
(如苹果等),还要
选择
一些
不可食的
...
答:
【答案】:D 【答案】D。解析:变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化
。如在讲果实的概念时,不要只选可食的果实(如苹果、西红柿、花生等),还要选一些不可食的果实(如橡树子、棉籽等),这样才有利于学生看到一切果实都具有“种子”这一关键属性,而舍弃其“可食性”等无关特征。
讲
果实概念时,教师既
要
选择可食的果实
也要
不可
食用
的果实是
变式的概念么...
答:
教学方法:变式。 作用:使学生形成一定表象。6888
如何体现变式
答:
运用变式是使学生形成一般表象的必要条件
,如在讲果实的概念时,不要只选用可食的果实,还要选择一些不可食的果实,否则学生将会把“可食性”作为果实的本质特征。变式,通过变换同类事物的非本质特征的表现形式,变更观察事物的角度和方法,从而突出事物的本质特征,突出那些隐蔽的本质要素,让学生在变式中...
心理学考试题目及答案
答:
21.在教学中讲授"果实"
概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实
(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握"果实"概率。这是运用了:( ) A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法 22.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和:( ) A.调节策略 B.精...
求高中政治
教师
招考试题
答:
11.在教学中讲授“果实”
概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实
(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了:()A.正例与反例配合法 B.交式法 C.比较法 D.直观法 12.学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)...
大家正在搜
在讲果实的概念时
植物果实的类型举例
果实类型举例
举例说说什么果实
桃的果实类型是什么
果实的各种类型
果实的类型有哪些
果实的形成和类型
果实的结构及类型