家园共育课题学科组别是什么如下：
家园共育课题的学科组别通常涉及教育学、心理学、社会学、家庭与婚姻等多个领域。具体来说，家园共育课题可能涉及以下学科领域：
1、教育学：研究教育现象、问题、规律及其发展，包括教育基本理论、课程与教学论、教育管理学等。
2、心理学：探讨人类心理现象和规律，包括认知心理学、发展心理学、社会心理学等。
3、社会学：研究人类社会现象、结构、功能和发展规律，包括社会学理论、文化社会学、家庭社会学等。
4、家庭与婚姻：涉及家庭关系、家庭职能、婚姻关系及其调适等方面，包括家庭社会学、婚姻家庭治疗等。
此外，家园共育课题还可能涉及儿童发展与教育、父母教育等特定领域。这些学科领域的交叉融合有助于深入探讨家园共育工作的理论与实践问题，为孩子的健康成长和社会发展提供支持。
其他相关
家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要。
存在问题
家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。
幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。
家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养发展。
忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。