家长与班主任沟通怎么说如下：
1、有效沟通的前提
（1）平等、尊重和客观公正
班主任遵循与家长交流要在平等、互相尊重、公正客观的前提下进行交流，作为班主任更要切记带着有色眼镜看待学生。平等，家长有不同的职业和身份，不管家长处在社会什么地位，来到学校没有任何差别的对待就一个身份:孩子家长。
尊重，家长对班级或者学校事务，班主任处理不满而愤愤找到学校时，班主任要体谅和理解家长，尊重家长诉求，而不是互相争吵，激化矛盾。客观公正，很多学生是很会伪装的，学校一套，在家里又是另外一副面孔。
因此，班主任对待学生忌俯视、仰视、歧视、忽视。即便学生犯错，也要惩罚的有理有据。在沟通中，要想赢得家长信任。一定要秉承客观公正，当家长找到班主任时，班主任要拿出事实依据与家长心平气和交流，不可全靠主观口头陈述事情。
拿出事实依据，如：时间、地点、证据等，某年某月，上午某节课，某某在看小说、在睡觉、多少次不交作业，等等记录在案的内容。
（2）前置沟通，用行动赢得家长的信任
前置沟通建立在班主任要站在家长角度看待问题。家长最希望看到自己孩子在学校受到老师关注程度，希望知道孩子良好表现，希望老师是认真负责的，希望知道老师是能帮助孩子的，而不希望老师联系自己是孩子犯错误了，成绩下降了，行为表现不好等。
那平时从不联系家长，孩子一犯错误，就联系家长。长久以来，这就会给家长带来一种心理认知，一看到班主任来电话就知道，没好事一定是孩子犯错误了。
为避免出现这种不利于沟通情形出现，这就需要班主任提前进行情感前置沟通联接，用行动赢得家长信任，例如，高一新生入学，很多第一次远离父母的孩子，父母是十分不舍的，也非常在意孩子在学校适应情况。
这时候，班主任在军训期间用相机记录学生们适应学校的点滴活动瞬间，或者利用视频记录下来，发给家长进行表现孩子们精彩表现和辛苦付出。家长一定非常感动的，为与家长感情连结打好基础。做好前置感情连结沟通，有效缓解家长对班主任工作抵触与不理睬情绪。
（3）充分了解学生家庭，挖掘行为背后的原因
学生的行为就像是父母的一面镜子。我们不管学生的行为偏差、品行偏差，其实大部分根源于学生的原生家庭，很多学生来自于，单亲家庭，离异重组家庭，隔代抚养家庭等，父母角色缺位以及教养方式不当，都会造成学生心理与行为上偏差。
比如容易出现学生偏执型、自卑型、抑郁型、敏感型等各种各样问题。所以，对于我们来说最为平常的亲情陪伴与关爱，在这些学生中却是缺憾。当学生出现行为或者思想上问题，在与家长沟通时，首先从家庭源头找起，很多时候，问题就会迎刃而解。
案例：某一学生平时表现不错，最近开始抽烟，某老师提前了解其家庭情况，与其家长耐心沟通了解，原来是这名学生父亲长期抽烟，平时在家里发脾气抽烟，当孩子考试不理想时，父亲沉默中烟就一根一根抽，学生非常憎恨父亲这样的行为，觉得这是父亲对其冷暴力。
于是利用抽烟同样的行为去报复父亲，与家长沟通后，父亲知晓孩子抽烟原由，开始改变自己对孩子态度言行，之后孩子与父亲关系慢慢缓解。最后这个问题就迎刃而解了，假设，班主任不提前了解家庭状态。
直接将孩子抽烟事情告之其父，并要求严加管家教，我想这事情就没有那么顺利解决了。
2、有效沟通的技巧
沟通过程中，接纳对方情绪，并静下心，理解，体悟，然后产生共情。很多时候，我们在亲子沟通、师生沟通僵局中，我们往往在一味纠正孩子行为，不停说给对方听，当说多了不起效果的时候，我们甚至还会打骂孩子。
孩子此时就容易陷入负面情绪，一个人陷入负面情绪，大脑是处于非整合状态，即便说的再有道理，他也很难听进去，更别说听从和执行了。
所以，我们只有首先接纳他的情绪之后，倾听他的想法，尊重他的感受，才能共情，并去执行。所以，在亲子关系，师生关系中，一定先接纳对方情绪。