【篇一】
教学目标：
情感态度价值观：
1、体验发现家乡的变化，关心家乡的变化，憧憬家乡的未来。培养学生对自己生活的地方的热爱之情。愿意为家乡变化出力。
2、通过观察，了解和自己体验、认识，从自己身边感受到变化。
3、不断丰富和发展学生的认识、感知和情感。
行为与习惯：
1、关心身边的变化，喜欢自己生活的地方。
2、乐于探究的习惯。
知识与技能：
1、通过新与旧的对比，感受到我们生活的地方变了样。
2、懂得一些收集资料的方法。
3、初步懂得合作学习的有关知识。乐于与人合作。
教学重点难点：
体验发现家乡的变化，关心家乡的变化，憧憬家乡的未来。培养学生对自己生活的地方的热爱之情。愿意为家乡变化出力。
课前准备：
学生准备：
小组内分任务到自己生活的地方找变化(引导他们从城市变化;环境变化;家庭变化，;学校变化;精神面貌的变化五个方面进行)
教师准备：
有关资料和课件
教学过程：
课前活动：
师：同学们看到这么多的老师看我们上课，心情怎样?
生：有点紧张
生：有点兴奋，看到那么多的人来跟我们一起上课，还是第一次呢!
师：喜欢做游戏吗?我们来做一个“开火车”的游戏吧!
(一)活动导入新课。快乐第一站。
师：能告诉老师，你刚才的心情吗?
生：高兴，快乐
师：就让我们带着这份高兴，快乐的好心情走进今天的快乐第一站。快乐第一站，请你猜猜看，(多媒体出示恩施老城区图)你能猜出这是现在的哪儿吗?
生：是学校。
生：是爱民医院、
师：我就知道你们答不上来，还是我来告诉大家吧!这是过去的航空路，(板书：过去)想想现在的航空路你发现了哪些变化?
生：我发现路灯变了，变漂亮了。
生：我发现道路显得更宽敞了，车也好了、
让学生继续找变化。
师小结：同学们找到的变化可真不少!今天这节课我们将继续走进我们生活的地方去了解她的变化。(板书：我们生活的地方变了样。)
师：课前老师特意为大家剪辑了一段咱们现在生活的录像，请大家欣赏。(板书：现在)
生欣赏时不住的发出赞叹声。
师：当你们看到自己生活在这样美的地方，心里有什么感受?
生：我感到好幸福
生：我生活的地方如果被别人看见了，别人就会小瞧我们了!我们这儿太美了!、、、、、、
师小结：是呀!我们我也为我们生活的地方感到骄傲。让我们带着这份骄傲走进今天的快乐第二站。(师生随音乐开火车)
(二)主题升华。快乐第二站。
师：快乐第二站，我们大家谈。在这一站里，老师为同学们提供了一个展示自己的大舞台，请同学们把你们课前了解到的变化，先在小组内展示，然后每一小组选一两个说得最棒的向全班同学介绍，好吗?
生展示，交流。每小组进行汇报。
反思：在本活动中，学生积极参与到活动中去，乐于表达自己对身边生活地方观察到的变化，每一个孩子的生活空间不一样，所了解的变化也不一样。在小组里展示交流，给他们提供了一个展示自己的大舞台。每一小组选代表向全班展示。为全班的同学提供了交流的平台。可以说让每一位学生都得到了发展。
(三)走进明天，畅想未来。快乐第三站。
师：看了你们的展示，我为你们感到骄傲，为我生活的地方发生这样大的变化而自豪!老师要带同学们走进一个神秘的地方。让我们走进快乐第三站。(师生随音乐开火车)
出示多媒体恩施火车站的建设场面(生从没见过)
师提示：开火车
生：是我们京山火车站的样子
师：你对京山火车站还有哪些了解?
生：现在我们就可以坐火车出去玩了。
师：在我们的身边还有许多地方就要发生变化啦，你们注意到了吗?
生：我注意到学校东边的空地上在修建大楼。
师：听你们一介绍，我相信我们生活的地方未来会更美。(板书：未来)让我们闭上眼睛，静静地想：未来我们生活的家，学校，小区，家园会是什么样子的?
生：我要在学校修一个大大的游泳池
生：我想在我家门前修一个足球场、、、、、、、
师：我有一个建议：不如我们把我们想象的在纸上画下来或者写下来，办一个以“我的设计”为主题的展板好吗?
学生在音乐声和大屏幕展示恩施美景画面中完成他们的设计，强调合作。
学生介绍自己的作品，将作品贴在展板上。教师给予鼓励和肯定。
【篇二】
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第一单元第二课《富饶的地方》。
学情分析
通过第一课“我们生活的地方”的学习，学生已初步了解家乡那美丽的自然风光和悠久的人文景观。并且他们在日常生活中也从多方面初步感受到家乡的一些物产资源。但对于二年级学生来说，由于受年龄和地域特点影响，要全面地了解自己的家乡丰富的物产资源是比较困难的，只有通过多种途径，如让学生课前收集有关资料，让学生尝试用当地的特产制作小饰品，动手制作一种特色小吃等活动，从中获取知识，培养能力，并激发学生对家乡的热爱之情。
因此，针对上述学情特点，我确定的教学重点是：知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源。教学难点是：能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
在突破重、难点的过程中，教师应注意让学生课前收集资料，丰富学生的生活经验。同时教师自己要准备大量与本课相关联的内容，充实教学内容，拓展教学空间。这些材料要用学生喜欢的形式，帮助他们理解不同地区会有不同的特产，渐渐过渡到我们家乡也有我们自己的特产。
设计思路
本主题有“家乡的物产”和“特色小吃味道好”两个主题活动。在“家乡的物产”这一主题的教学中，让学生先了解不同地区会有各种特产，我们生活的地方也有特产，通过看图片、听故事、饰品小展示等活动引导学生了解家乡丰富的物产资源，激发对家乡的喜爱之情。
在“特色小吃味道好”的教学中，以武汉有名的“吉庆街”导入到特色小吃这一主题中来，以说一说、唱一唱、尝一尝、展一展、做一做等活动了解家乡的特色小吃品种多，味道好。
在教学过程中我设计了活动：
第一课时：
(1)我去过的地方
(2)各地丰富的物产
(3)湖北物产真丰富
第二课时：
(1)逛逛“吉庆街”
(2)“特色小吃”我知道
(3)尝尝我的小手艺
教学目标
情感与态度：知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源，初步形成热爱家乡的情感。
行为与习惯：培养与人合作的习惯，学会与同学和睦相处分工合作。
知识与技能：能够运用一定的方法调查了解自己生活地方的丰富物产的相关资料，尝试制作简单的家乡小吃，形成初步的劳动技能。
过程与方法：通过参与家乡的调查，家乡物产的再创造等活动，培养参与意识与参与能力，初步掌握搜集材料、整理材料与表达的方法。
教学重点
知道当地的各种特产，了解当地丰富的资源。
教学难点
能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
教学准备
教师准备
1.有关海南风光、特色湖北的影碟及与本课相关的补充资料。
2.“吉庆街”的有关录像和特色小吃图片。
学生准备
1.旅游各地时带回的物产。
2.搜集湖北特产的有关资料。
3.自己在家学做的一种特色小吃。
课时安排
2课时
第一课时，完成教材P8-P9页内容，话题为“家乡的物产”。
第二课时，完成教材P10页内容，话题为“特色小吃味道好”。
教学过程
第一课时
活动一我去过的地方
师：同学们，你们都去过哪些地方?那里留给你印象最深的是什么?
小结：每个地方都有自己独特的物产吸引大家。
活动二各地丰富的物产
1.(课件出示P9页插图)
师：从哪里看出来的?
2.教师介绍椰树生长的环境，让学生了解椰子是海南的特产。
3.海南除了有椰子，还有很多物产，有谁去过海南，你在海南都看到了些什么?带了些什么礼物回来了?
4.学生以小组为单位展示自己带回的海南物产，大家看一看、尝一尝，并说一说这些物产的特点。
5.(课件：播放“海南风光”的视频)
师：让我们再次感受海南那美丽的风光。
6.(课件出示P8页四幅图)
师：你们知道这是什么地方的物产吗?
7.(课件出示P8页第二幅图)图中的人们在忙什么?你能说出几种茶名称吗?
8.课件展示，中国的几大名茶之乡，并以文字的形式展现，让学生读一读、记一记。
福建安溪————中国乌龙茶之乡
绍兴————中国珠茶之乡
武义————中国有机茶之乡
潮州凤凰————中国乌龙茶之乡
杭州————中国龙井茶之乡
英德————中国红茶之乡
9.师：看到这些你有什么感受?
活动三湖北物产真丰富
1.师：同学们，我们的家乡是哪里?
2.师：课前老师布置了一个作业，让你们了解我们湖北有哪些特产，现在请你们都来说一说。
3.全班交流。
4.(演示课件：《特色湖北》视频)师：你们看到这儿有什么感受?
第二课时
活动一逛逛“吉庆街”
1.师：在我们湖北武汉，有一个非常有名的特色小吃街，你们知道是哪里吗?
2.(演示课件：播放《热闹好吃的吉庆街》)
师：今天魏老师就把你们带到“吉庆街”，一起去感受一下那里热闹的场面。在逛街的同时，你也一定要留意，这里都有哪些特色小吃，看谁说得多，不能重复呀。
3.学生自由说出看到的特色小吃。
活动二“特色小吃”我知道
1.师：课前老师让你们调查，除了刚才在“吉庆街”看到的特色小吃外，你还知道我们家乡的哪些小吃呢?
2.学生介绍，教师相机出示课前准备好的特色小吃图片。(色香味美的豆皮，香喷喷的武昌鱼，蔡甸的臭干子，柏泉的干桂鱼，蔡林记热干面…..)
活动三尝尝我的小手艺
1.师：今天，我们也来办个“小吃一条街”，请你们拿出自己在家学做好的特色小吃，让我们大家都来品一品。
2.学生制作特色小吃。
3.全班展示，让学生说说自己的制作方法，以及这种小吃有什么特色。
4.全班评选吃、最地道、最有家乡风味的特色小吃。
【篇三】
教学目标
1、感受自己生活的地方的美丽的自然风光和人文景观，激发对家乡的热爱之情。
2、感受家乡的美景给人们带来的欢乐，及其与人们生活的密切关系。
3、了解家乡的名胜古迹以及它们的故事。
教学准备
师生课前共同调查自己生活的地方有哪些美丽的自然风光，并搜集自己生活的地方的自然风光的照片或图片。
教学过程
第一课时
活动主题：我们这里很美
1、谈话导人：教师出示几张家乡自然风光的照片，请学生欣赏照片上的景色。照片中拍摄的是我们生活的地方。瞧，这里有山、有水，多美呀!你的感受和我一样吗?也请你把搜集到的资料展示给大家看。
2、学生分组，在小组内展示家乡自然风光的照片，教师巡视，发现学生准备得比较典型的照片、图片。
3、指名几位学生上台展示、介绍自己搜集的照片。
教师就如何介绍，给学生提一些建议。如：你这张照片是在哪里照的?都有谁啊?你那天都玩了些什么?你高兴吗?
(师生、学生之间可以进行简单的交流、评价。)
4、小结要点：我们生活的地方有许多美丽的自然风光。
第二课时
活动主题：留住精彩
教学要求
教师在指导学生搜集照片时，一定要注意学生选择的是不是本地的风景，能否发现与说出照片中家乡的特点，介绍中是否表达出对家乡美景的欣赏与喜爱。今教学拓展
分组将搜集到的美景照片或图片进行汇总，以“瞧，这就是我们生活的地方”为题，办一份小报。然后将各小组办好的报纸粘贴在墙上，组织全班同学进行参观，还可以组织班级之间的相互学习与交流活动。
教学准备
师生课前共同搜集自己在家乡的美景中快乐玩耍的照片。
教学过程
1、提问导人：阅读教科书第4一5页的照片和图片。你是不是觉得照片和图片上的情景很熟悉呢?仔细观察孩子们脸上的表情，你发现了什么?
2、引导学生观察，指名学生回答。
3、小结要点：孩子们畅游在美景中，体验着快乐。
4、游戏：快乐直通车。
(l)谈话过渡：你有和照片上的孩子们相似的快乐经历吗?能把你的快乐和大家分享吗?
(2)学生分组，在小组内展示自己课前搜集的在家乡的美景中快乐玩耍的照片，介绍照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快乐经历。
(3)小组选派代表在全班说说自己的快乐经历。
5、请用绘画或文字的形式把你的欢乐瞬间记录下来，可以和同学合作完成，也可以独立完成。
第三课时
活动主题：风光名胜故事多
教学要求
在“快乐直通车”活动中，教师要注意引导学生积极向小伙伴或老师介绍自己的快乐经历，还要注意聆听其他同学的快乐经历。
教学拓展
进行“我生活的地方精彩一刻”摄影作品展示交流活动，或组织学生组成摄影采风团进行拍照，整理照片在全班发表。
教学准备
1、师生课前调查家乡有哪些名胜古迹以及它们的故事。
2、教师课前准备家乡风光片及古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图。
教学过程
1、谈话导人：我们生活的地方是一座历史文化名城，我们一起来看看。
2、教师播放家乡风光片，学生一起欣赏。
3、教师提问：在风光片中你看到了哪些名胜古迹?指名学生回答。
4、小结要点：今天我们一起来认识和了解黄鹤楼。
5、阅读教科书第7页的照片及介绍，思考：为什么要起名叫黄鹤楼呢?
6、说说黄鹤楼的传说。
(l)学生分组，在组内相互交流课前搜集的关于黄鹤楼传说的资料。教师要鼓励每位学生都积极发言。
(2)小组选派代表在全班讲述黄鹤楼的传说。
(教师引导学生对同伴的讲述做简单的评议。)
(3)教师出示古代黄鹤楼与现代黄鹤楼的对比图，引导学生了解黄鹤楼的演变。
(4)全班一起朗读教科书第7页关于黄鹤楼的古诗。