有鸟还有树
《鸟的天堂》教案
二、讲读生字词
请同学们运用自己喜欢的方式，自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通顺。
老师发现同学们都读的非常投入，肯定有不少收获吧，老师想请一位同学当小老师带领大家读一读屏幕上这些词语。
（不可计数、缝隙、颤动、应接不暇 ） 板书:暇
三、初读课文，整体感知
接下来，请同学们默读课文，思考：
（一）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？
（一共去了两次。第一次是在傍晚，看见大榕树。板书:榕树
第二次是在早上，看到了鸟儿）板书:鸟儿
四、精读课文
请同学们继续默读课文，课文中榕树有什么特点？找出文中相应的句子，品读品读。
老师看同学们都在画句子做批注，那优美的线条就是你们思考的痕迹呀。好，那我们一起来交流交流吧，你们都画了哪些句
请你说，你画的句子是
句一: 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大榕树卧在大水面上。
1、 这是一棵怎样的榕树？哦，很大
2、 你从哪看出来？从不可计数可以看出榕树很大。 不可计数是什么意思？数不清
3、 榕树的枝干数也数不清，说明榕树怎么样？板书（大） 还从哪个字看出来？ 卧
请看大屏幕，这是一棵有着500年历史的榕树。这么多直立的气根，就像是一片树林，远远看去就像一棵大树卧在水面上。它高15米，整棵树占地面积18亩，约1万平方米，相当于1个学校，它就像一座矗立在小岛上的巨大的绿色城堡。
这一个卧字不仅写出了榕树大的特点还写出了榕树的静态美。这是对大榕树的静态描写。 能够抓住关键词理解句子，真不错！板书: 静态
大榕树还有什么特点？
你说，哦，大榕树很茂盛。
句二: 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
1、你从那些词语感受到榕树的茂盛？“一簇一簇、堆、不留一点儿缝隙”
是的，榕树的树叶密密麻麻、翠绿翠绿的，真是茂盛！板书:茂盛
作者说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
2、同学们，反复读一读这句话，是什么样的生命在颤动呢？
哦，也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶的缓缓生长，这令人心醉的绿，这旺盛的生命力，这这一切都让作者浮想联翩，难怪作者会发出这样的感叹：——这美丽的南国的树！
让我们美美地读一读这段话，读出傍晚大榕树的寂静美。
（二）作者第二次经过“鸟的天堂”看到了什么样的景象？
句三: 起初周围是静寂的，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍。便看见一只，大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
1、这段话和大榕树的描写有什么不同？ 运用了动态描写。（板书 动态）
拍、叫、飞、扑这些动词写出了鸟儿——欢快，自由。板书:欢快
到处是鸟声，到处是鸟影，大的、小的、花的、黑的等词语，说明鸟的数量和种类——多。板书:多
那就带着欢快的语气读读这句话吧，读出大榕树上鸟儿欢腾自由、热闹非凡的景象。
五、课堂小结
1、作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！同学们有什么发现？
2、加了引号的是指？（大榕树）没加引号是指？（鸟儿居住的地方）
表达了作者对大自然的喜爱之情。 板书:喜爱
让我们带着喜爱之情再读一读这句话。
3、大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？
当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活，所以作者称它为鸟的天堂。
六、作业
1、我们也要做保护大自然的使者，让人与自然和谐相处，共创美好家园。
2、课后仿照课文描写榕树的方法，写一处景物。
3、小组合作，以“保护生态环境”为主题办一期板报。两种作业选择其中的一种。
好，同学们今天的课就上到这。
身体坐正，书本放好目光集中看老师，好上课。
【导入新课】
第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，在看听见鸟的声音了吗？是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐？今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧
第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，再看这幅图，这是满是鸟儿的大榕树，听，听见鸟的声音了吗？不同于傍晚的宁静，清晨的鸟的天堂可热闹着嘞，今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧
上节课我们学习了生字、词语、还理清了文章脉络。这节课老师先检查一下学习成果如何。
请同学们拿出听写本老师报六个词语——
写好的同学轻轻将笔放下，看大屏幕上这六个词语的正确书写，拿出红笔进行批改、订正。
（教师台下巡视）你写的全对，继续保持。你的字多了一笔，请订正。
请全部正确的同学举手，大部分同学全对老师发现错误率最高的是律，注意，律字要出头，请看老师范写。请错误的同学在旁边订正两遍。
【复习整理】
收起听写本。接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容？（上一节课学了什么内容）
上节课我们回顾了课文主要的地内容
你概括的简洁明了，鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。第一次是傍晚看到了大榕树。第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。
【新课教学】
1. 作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐？
接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段，边读边思考，作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢？请同学们思考后小组交流讨论，等一会儿请小组代表发言。
好，你们组举手最快请你。你认为作者首先描写了榕树大这个特点，文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树，而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数，可见榕树面积大树枝多。你可真会思考。
我们一起来看图片这就是那一个巨大的榕树，它的枝干怎么样呀？数也数不清，用文中的词是？对不可计数。通过图片我们理解了不可计数这个词的意思。那鸟的天堂究竟有多大呢？老师查了资料他整整有两公顷那么再看看我们的校园，我们校园只有一公顷，足足两个校园那么大呢！我看到了同学们震惊表情。
2. 感受了榕树之大，那它还会有什么样的特点呢？
好，第一排这位女生。啊，你说你看到了榕树的茂盛，从哪些词中发现的呢？一簇堆在另一处上不留一点儿缝隙，你通过这一个一簇一簇感受出了树叶之多树之茂盛。
来我们一起看一看图片。一棵榕树之上有多少叶子呀？
哦密密麻麻在一起都数不清了。这就是一簇一簇的树叶。
对，它们还堆在一起这个堆字可以去掉吗？ 不能，为什么呢？我们去掉读一读。
好，你想来说请你啊，你说去掉了这个堆字就感受不到。树枝与树枝之间叠在一起，叶子与叶子之间堆在一起，不留一点缝隙的那种密集感。你品读的很是到位。
叶子仅仅是密吗？还有什么特点？对他还很翠绿，绿的怎么样，似乎有新的生命在颤动。，想一想当春回大地，万物新生，你会有怎样的感觉。嗯可爱，充满了活力。
就是这一簇簇充满生命力的叶子，在阳光的照耀下，在微风的轻拂动下,颤动着。此时你有什么样的感受呀？
你来，你仿佛就看到了一个个充满生机的翠叶在微风中摇动着。蓬勃的生长着，仿佛要汲取每一束阳光的力量，仿佛要跳起舞来。你描述生动形象。
这样大、这样富有生机与活力的大榕树就在巴金的眼前，他发出了怎样的感慨一起读。这美丽的南国的树！注意到这个叹号了吗？我们要将这一句读得再动情一点，再激动一些。再读一遍。这美丽的南国的树！
老师听到了，你们的朗读声中饱含的那份叹服。
3.第一次与鸟的天堂相遇，作者沉醉在了榕树的鲜活的生命力之中。第二次到访鸟的天堂他如愿看到了众鸟纷飞的场景，请同学们自由朗读接下来的自然段。画一画表现鸟儿特点的句子，
好，红色衣服的女生你来。你通过到处都是鸟声，到处都是鸟影一句，你们感受到这里目之所及都鸟儿，鸟儿数量多。
是呀到处……到处……这个句式，在生活中还可以怎么造句？
超市的人真多呀，到处都是人声，到处人影
真是活学活用！看这些鸟儿都在做什么呐？
有飞起来的，有扑翅膀的，那除了文中描绘的，还有呢？
还有在树上唱歌的，在湖里捕鱼的，在互相梳理羽毛的
多自在呀，这里的鸟儿除了多还有什么特点？
自由，快乐，他们可以想做什么就做什么，还有画眉鸟在兴奋的唱歌呐
小鸟那你在唱什么？原来你在唱着我的生活多快乐，我的家多美丽！
小鸟我们也很羡慕你的生活。
美好时刻总是短暂的，在鸟的天堂作者见到了富有生机与活力的榕树，也见到了以此为家快乐自由生活的鸟儿。归去之时，巴金爷爷发出了怎样的感叹呢？一起来读。
我们一起来看，这两个鸟的天堂有什么不一样，一个有引号一个没有引号。第一个鸟的天堂指的是什么呢？就是这个地方，或者说就是这棵榕树，人们称它为鸟的天堂。而第二个鸟的天堂呢？是作者的感叹，这个叫做鸟的天堂的地方真如鸟儿的天堂一般呀，让鸟儿能自由自在的生活，这是对鸟的天堂这个地方的评价。
【总结作业】
同学们，鸟的天堂之所以能成为鸟儿的天堂。仅仅是自然环境的优越吗？还有什么？对，也是因为当地农民对鸟儿的保护。当我们于自然以尊重，自然必然给于我们以馈赠。所以人与自然要 保护自然，和谐共处 在你们的生活中，又有哪些听说过的或你自己保护环境的小故事呢？你说，请你，同学们回答都很踊跃，那课下就请同学们用自己的笔触把这些故事记录下来吧。下课！
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