1、小张是一个大学的学生，7 门功课不及格，但因创业优异，学校破格让他及格了，对此现象 你怎么看？
【测评要素】综合分析能力
【格正解析】1、表态：不认可学校的这种做法，表明背后折射的是教育不公平问题；2、分析： 危害和原因。3、对策
【参考答案】该学校的这种做法与近期发生的“捐款上斯坦福”、“电影学博士造假”等事件 性质相同，背后折射的都是教育不公平问题。该学校的做法，不仅给小张传递了“有钱能使鬼推磨” 的错误价值观，对其他遵守纪律、努力修学分的学生很不公平，还损害了严谨求实的学风、校风， 更是有违教育公平的原则，向社会大众传递了金钱至上的危险信号，不利于社会的和谐稳定。
著名教育家陶行知曾经说过：教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学 做真人。挂 7 科还能顺利拿到毕业证，骇人听闻，难以服众，背后的原因更是耐人寻味。
第一，当事学校有不可推卸的责任。司马迁曾经说过：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为 利往。促使学校破格及格的直接原因就是小张创业成绩优异，背后隐含的底层逻辑却是学校被各种 名利所绑架，已经完全背离了“教书育人”的办学理念。
第二，违法成本过低。在欧美日韩等教育发达国家的大学里，一旦发现学术不端，后果是很严 重的，当事人不但会丢掉饭碗，而且还会锒铛入狱。反观国内，对于学术造假的处罚力度过轻，作 假者很少被纪律处分，更不用说到法制层面。就像“翟天临博士论文造假”事件，在网上持续发酵 多日，直到有网民在社交媒体上晒出他的博士论文涉嫌造假的证据后，北影才展开调查，最终以翟 天临公开道歉、北影撤销其博士学位匆忙收场。
第三，“追星”、“一夜暴富”等不良社会风气在个别媒体的推波助澜下，玷污了学校的一方 净土。在市场经济下，个别媒体和电视节目为了博得“眼球效应”、提升“收视率”，过渡推崇所 谓的明星就是成功，有钱就是成功等浮夸思想，有权就是成功，没有承担起应有的弘扬正能量的社 会职责，导致这种不正之风在个别高校开始滋生蔓延，出现各种学术造假乱象也就顺理成章。
要想实现广大青年成为有理想、有学问、有才干的实干家，要想让他们在新时代干出一番事业， 个人、学校、社会、国家都有义不容辞的责任。
首先，国家立法部门，要尽快出台一部全国性的规范大学学术不端的专项法规，从立法角度震 慑投机取巧者，使之不敢为、不想为、不愿违。
其次，高校既要回归立德树人的办学理念，守住教育公平的底线；也要通过提高盲审比例、设 置严格查重指标等多种举措规避学术造假行为。
最后，传统媒体和新媒体也要积极弘扬真、善、美等传统文化，积极营造“学术造假，如过街 老鼠人人喊打”的舆论氛围。
2、领导要你和小王一起完成一项工作，需要兄弟单位的小吴配合，但小王和小吴关系不好，你 怎么做？
【测评要素】沟通协调能力
【格正解析】1、表态：积极协调小王小吴完成领导交代的工作；2、解决问题：多种措施并行 推进工作完成；3、工作建议。
【参考答案】及时完成领导交代的工作，是基本的职业素养，我会千方百计将我们三人拧成一 股绳，劲往一处使，确保配合工作顺利完成。
第一，我会详细记录这项工作的目的、完成的时间节点、验收标准等内容，并进行全面梳理， 明确哪些工作需要个人完成，哪些工作需要三人共同完成，以便下一步高效对接。
第二，我会先和小王沟通。先是讲明顺利完成这项工作的重要性，介绍参加配合工作的人员； 接着和他交流完成这项工作的设想，最后在采纳小王建议的基础上进一步完善工作计划。
第三，我会主动到小吴的单位去拜访他，先是感谢小吴对我们共同工作的支持，然后给小吴详 细介绍此次工作的内容，并认真记下小吴的建议，最后在小吴单位领导方便的情况下，请小吴帮忙引荐，当面感谢小吴单位领导对我们单位工作的鼎力支持，同时聆听他对这项工作的指导意见。
第四，我会主动召集我们三人开一个碰头会。一方面强调这项工作我们两个单位的领导都很重 视，传达他们的重要指示；另一方面依据前期收集的建议，按照轻重缓急的原则将工作拆分成不同 的环节，做到分工明确、责任清晰、任务到人、考核到位。
第五，在工作开展过程中，除了做好本职工作外，我会积极在小王和小吴之间牵线搭桥，发挥 好粘合剂、催化剂、润滑剂的作用。
总之，如果遇到多人协作问题，我会积极应对，在工作过程中，既要合理分工、明确到人，又 要多理解、多换位思考，因为我们共同的目标是一致的—完成工作。
3、县文明办出台一项规定，约束农村宴席大操大办之风，群众认为办酒宴是私事，对政策十分 不满。假如你是乡镇工作人员小李，你怎么劝导群众？ 【测评要素】人际沟通
【格正解析】1、表态：农村移风易俗的目的，村民观念转变需要一个过程；2、情理利法多角 度劝说；3、广泛宣传，推广成功经验。
【参考答案】县文明办出台移风易俗的规定，目的是为了减轻农民负担，遏制农村的盲目攀比 之风，净化乡土人情，但考虑到一些恶俗是长期形成的，我会以原则性与灵活性相结合的方式，耐心劝导这些群众：
第一，多方收集痛点。我既会在单位电子阅览室，查阅党和各级政府关于农村移风易俗的各项 文件规定，又会向其他群众工作经验丰富的同事取经，还会到群众反映较为强烈的个别村里暗访。 全面了解存在的各种铺张浪费问题，多方收集陈规陋习的弊端，以便下一步更好地劝说村民。
第二，在向领导汇报后，我会召集各行政村两委主要负责人开会。一是学习上级政府关于移风 易俗的文件精神，重点讲明村里大操大办之风的危害。二是听取典型村介绍建设文明乡村的经验， 并组织交流会。三是部署各行政村移风易俗落实工作，可以在村宣传栏张贴通知，村广播站播报陈 规陋习的危害等，并将工会工作成果及群众反馈列入村两委班子年终考核项目。
第三，全面宣传，重点做好意见较大的村民思想说服工作。一方面，既要积极推动村委干部、 党员、退休老干部、老教师率先垂范、以身作则，又要组织宣传车、宣传员到各村进行全面的普法 宣传，还要指导各村建立文明村民公约。另一方面，对意见较大的村民，逐村进行一对一帮扶教育， 既要表达理解之情，更要讲明政府出台这项政策的初衷不是禁止大家办酒席，而是反对铺张浪费， 是为了乡亲们好，面朝黄土背朝天，大家挣钱都不容易，并生动讲解因陈规陋习而返贫的身边案例， 还要积极动员这些群众身边的亲朋好友来协助开展说服工作。
第四，树立典型，坚决打赢文明乡村攻坚战。全面评估辖区各村落实情况，及时总结前期工作 中的得失，评选出优秀“五星文明村”。并在全乡进行公示宣传，对排名靠后的村两委主要负责人 进行诫勉谈话，组织班子成员、个别不配合的村民到“五星文明村”参观学习，走一走、看一看、 唠一唠等以看得见、摸得着的方式确保精准帮扶、精准脱“贫”。
最后，党的群众路线告诉我们，做基层工作智商很重要，做实际工作情商也很重要，更多需要 的是解决群众工作和问题的能力，也就是适应社会能力。
结构化面试是指遵照规范程序实施的一种面试形式，它以工作分析为基础，对报考同一职位的考生采用相同的测评要素和面试题目，在相同的时间内由经过系统培训的考官按照既定的标准对考生进行评价。面试题的命制、实施、结果评定等环节均按事先制定的标准化程序进行。
通俗的解释:
结构化面试：一般由5、7或9名考官（人数不定，但总为单数）组成，每次只面试一位考生。一般是3-5道题，每题答题时间为5分钟。现在一般是两种考试方式：一种是主考官把所有的题目都告诉你，然后由你自己决定这25分钟的时间安排。（这种情况下有时会在进考场前提前把考题发给你，让你在前一名考生回答期间在场外另一个准备室准备，上场后直接回答，笔者本人就遇到过这种情况。）一种是主考官提一个题，你答一个，每题5分钟，可以提前回答完毕，但不可超时。（这种情况一般不会提前给题，主要是考现场反应和表现）。
2019年高密三支一扶采用结构化面试方式，面试测评要素分为综合分析能力，组织协调能力，语言表达能力，应变能力，举止仪表等方面的素质和能力。面试采用百分制计分。每名应试人员面试时间为8分钟，其中在思考室准备4分钟，在面试室回答4分钟。网页链接
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三支一扶面试内容主要对考生个人才能以及素质进行考察，比如政治态度、政治才能。
对考生综合分析以及组织领导、应变等相关能力进行考察，同时还要考察人际交往能力。
面试官对考生进行问题的提问，对考生个人价值观、性格能否与岗位任职要求保持一致进行考察。
各区“三支一扶”办公室对面试工作进行组织并全面负责，时间一般在9月中旬，将具体的疫情防控以及时间和面试注意事项通知的所有考生。
面试笔试在考察的时候有相应的比例，结合具体比例对综合成绩进行确认，然后按照最终的得分确定参加体检的人选。
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三支一扶面试形式是结构化，综合了解考生的正式理想、政治反向、政治态度、政治能力，重点测评考生从事基层工作应具备的基本素质和能力，以及认识、分析和解决问题的实际能力。此外，各地区有部分支教岗位面试采用试讲方式，具体的 还需要考生们根据报考省份岗位具体面试要求来定。
三支一扶结构化面试，分为五大模块,分别是：自我认知，人际沟通，组织管理，应急应变，综合分析。三支一扶面试和公务员面试都是结构化面试，结构化面试的考察要素是一样的。 三支一扶面试相对会简单些，竞争没有公务员考试那么激烈。试题总分值为100分，低于60分的取消招募资格。
扩展资料：
三支一扶面试具体考查内容有：
一、综合分析能力
(一)概念界定
综合分析就是从整体上把握事物，把事物视为多层次、多方面、多阶段互相联系的统一体，对各个部分和各个要素进行周密的分析，把内在联系的要素总结出来，从整体上真正认识客观事物。
(二)具体标准
1.对事物能从宏观方面进行总体考虑;
2.对事物能从微观方面对其各个组成成分予以考虑;
3.能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合。
二、计划组织协调能力
(一)概念界定
对自己、他人、部门各项活动做出计划、合理高效地安排时间和调配资源，并对在此过程中可能出现的矛盾冲突，按照一定的标准进行协调的能力。
(二)具体标准
1.根据部门目标，预见未来的要求、机会和不利因素，并做出计划;
2.看清相互依赖的冲突各方间的关系;
3.根据现实需要和长远效果做出适当选择，及时做出决策;
4.调配、安置人、才、物等有关资源。
三、应变能力
(一)概念界定
人们处于突发意外等压力情境下，能够迅速反应，抓住需要解决的问题，并寻求合适的方法，使事情得以妥善解决的能力。
(二)具体标准
1.迅速反应;
2.抓住需要解决的问题;
3.用合适的办法解决问题。
四、人际交往的意识与技巧
(一)概念界定
建立和维持自己与他人、团体的关系。这些关系是有目的的、与工作相关的，包括与他人的沟通，以及组织中的服从、合作、协调、指导、监督活动。
(二)具体标准
1.人际交往的主动性;
2.人际间的适应性;
3.对组织中权属关系的意识(包括权限、服从、纪律等意识);
4.处理人际关系的原则性与灵活性;
5.有效沟通(传递信息)。
五、岗位匹配性
(一)概念界定
求职者的动机、能力、性格、价值观等方面要素与岗位任职要求是否吻合，同时岗位所提供的资源和平台能否满足求职者的需求，二者匹配程度越高，其胜任该岗位工作并能够稳定地从事该工作的可能性越大。
(二)具体标准
1.现实性需要(考生对待遇的追求、稳定性的追求、就业需要、住房、户口迁移、父母期望、金钱、名利、权力、虚荣心等)与岗位的匹配情况;
2.兴趣动机与岗位的匹配情况;
3.成就动机(认知需求、自我提高、自我实现)与岗位的匹配情况。
六、举止仪表
(一)概念界定
应试者外在的仪容仪表和行为举止。
(二)具体标准
1.仪容仪表是否简洁、大方、得体;
2.行为举止是否大方自然、自信从容。
在实际打分过程中，考官不是按照每个要素给分后简单相加得出，而是根据对考生的总体印象给出总分后，适当分配到每个部分当中。中公教育专家由此认为，考生生整体仪态较好，答题内容有亮点，也是能赢得考官青睐，获得高分的。
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