三年级品德下《今天我进步了吗》课件

Question

如题所述

Answer 1

教学设计基本理念：
《小学品德与生活新课程标准》指出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。依据以上标准，我深入研究教材，精心备课。《今天我进步了吗》是三年级品德与社会第一单元的第三课。这一课通过“今天又有新发现”、“每天进步一点点”两个主题活动培养学生自信、乐观、上进的生活态度，发展学生的表达能力和表现能力。教学时我采用了课前调查、课上讲故事、师生对话、小组交流、榜样激励等教学手段进行教学。首先由《幸福拍手歌》引入课题，接着从学生生活实际出发，让学生根据课本13页上的“今天又有新发现”的小故事引导学生去发现生活中的秘密，感受学习的快乐。然后，通过游戏来体会习惯是可以改变的。在第二个主题活动中，让学生通过故事去领悟我们每天只要付出努力，就会进步一点点。随后让孩子交流分享进步的快乐，并布置课后填写学习档案，让孩子逐步形成自信、乐观、向上的生活态度；最后同唱《进步拍手歌》，在愉悦的氛围中结束课堂。
教学目标：
1、引导学生体会学习的乐趣，期待自己的学习能不断取得进步；
2、知道习惯是可以养成的，也是可以改变的，注意培养良好的学习习惯；
3、能为自己制定学习目标，制订学习档案，鼓励自己有计划地学习；
教学重、难点：
1、知道习惯是可以养成的，也是可以改变的，注意培养良好的学习习惯；
2、能为自己制定学习目标，制订学习档案，鼓励自己有计划地学习；
教学准备：
教学课件

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

播放课件《幸福拍手歌》
谈话：听了这首歌，你的心情怎样？
我们在快乐中一天天长大，在学习中不断进步，今天我们就共同分享你的成长与进步。（板书并齐读课题

听唱《幸福拍手歌》
谈听歌后的感受

齐读课题

教学环节

教师活动

学生活动

今天又有新发现

看P13连环画。
一个小小的鸡蛋，都有我们不明白的地方，可见生活中，一定还藏着许多我们不知道的秘密。
你发现过这样的秘密吗？

知道故事的内容

与同学交流自己在生活中积累的知识。

交流

1借鉴书P14中伙伴的对话，看看他们有些什么样的快乐。
2说说自己的学习感受。

自由读书。

交流自己的感受。

活动

我们有不少的同学有一些不好的习惯，但是习惯是可以改变的。下面让我们来做一个实验。
引导学生做实验（见课本）

做实验，说说自己的感受。

谈话

路，是一步步走出来的，只要我们有了良好的学习习惯，感受到学习的快乐，每天进步一点点，不断积累知识，就能取得进步。

与老师互动。

我们有信心

引导学生看书P15图文，感受一下这位同学做仰卧起坐的进步。
你有什么话要送给这位取得进步的同学吗？

感受一下这位同学做仰卧起坐的进步。
交流一下自己读书的感受。

交流

学做仰卧起坐是这样，学习其他的事呢？
说说怎么样学习课本上的小朋友，让自己取得进步。

交流一下自己的感受。

说说怎么样学习课本上的小朋友，让自己取得进步。

制作学习档案

1读P16主题文。
2引导学生课后自由制作学习档案。

课后自由制作学习档案。

总结

1.总结。
2.送大家一句格言。

齐读格言

唱
一
唱

让我们一起跟着音乐，共同唱《进步拍手歌》，共同分享快乐，祝愿同学们在快乐中成长，在进步中享受快乐！

同唱《进步拍手歌》

板书设计：
今天我进步了吗

习惯是可以改变的 争取每天进步一点点
教学反思：
一、生活教学，提升情感。
《小学品德与生活新课程标准》强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和能力，促进儿童发展。对于这节课，在进行教学设计的时候，我很努力的去体现小学品生课的生活性这一基本特点，并从学生的生活经验中选取素材。例如课上我从学生生活实际出发，教学时我采用了课前调查、课上讲故事、师生对话、小组交流、榜样激励等教学手段进行教学。首先由《幸福拍手歌》引入课题，接着从学生生活实际出发，让学生根据课本13页上的“今天又有新发现”的小故事引导学生去发现生活中的秘密，感受学习的快乐。然后，通过游戏来体会习惯是可以改变的。在第二个主题活动中，让学生通过故事去领悟我们每天只要付出努力，就会进步一点点。随后让孩子交流分享进步的快乐，并布置课后填写学习档案，让孩子逐步形成自信、乐观、向上的生活态度；最后同唱《进步拍手歌》，在愉悦的氛围中结束课堂。这些活动设计都贴近孩子们的生活，所以更能激起他们的学习兴趣以及参与的积极性，触动了他们的心灵，他们也在愉悦的活动中有了自信心、上进心；同时发展了孩子们的表达能力和表现能力，达到了预期效果。
二、情境教学，提升情感。
情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。我在教学《今天你进步了吗》这一课时，注重心情体验，让学生感受自己成长的快乐。课前，我准备了《幸福拍手歌》，结束时我准备了《进步拍手歌》，让学生去听、去唱、去演，把学生的情绪和学习兴趣调动起来，让快乐心情始终围绕着学生。情景教学，让学生们在轻松、愉悦中获取了知识，净化了心灵！
三、出现的问题：
现代家庭的孩子大多都是独生子女，过着衣来伸手饭来张口的生活，他们不缺少来自各方的爱，缺少的是情感的体验，还有一颗感恩的心。如果我在教学《今天我进步了吗》一课中能把感恩教育融入到教学中，效果就会比较好。
总之，品德教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。