一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
因此要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。以前作为班主任，我事必躬亲，事无大小一概过问，甚至该哪位值日了也要给他说一声，整日陷于琐事和烦恼之中，结果班干部只是空架子，学生只是被动的接受管理，唯我是从。很多学生都在这种管理下对班级事务漠不关心，缺少责任感，最终影响班级工作的顺利开展。现在我认真思考了班干部的建设问题，并在自己的日常管理中进行了尝试，班主任应如何培养一支得力的班干部队伍，我个人的观点有以下三点：1、班干部的选拔
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办指定，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。利用学期初的一两周时间，布置学生班上要重新选举一批班干部，要求具备有管理能力，而且品学兼优的同学，准备演讲，主题是“假如我是……，我要……”。我给足学生们酝酿筹备时间，之后，紧接着开一个选举班干部的主题班会课。全体同学可以根据参加竞选同学的演讲内容，结合平时的表现，对参选者进行民主投票选举，表决，初选出大部分同学都认同的班干部人选，建立健全班委员会。接着由班主任和班委会合作，本着以人为本的原则制定班规，这样班规的制定者有学生参与，而不是传统的教师一人独定，使班规有了很强的说服力和约束性。
实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。2、班干部的培养
精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。
我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如上学期我班的班长邵立人同学在管理同学的过程中，有时候要采用粗暴的手段，对待同学比较严厉，自己在纪律方面也不够遵守，使他在同学的心中威信不够，到期末评比的时候他的得票并不高。我就单独找他谈话，帮他指出他存在的问题，以及今后工作中要注意的地方，并鼓励他在今后的工作中要继续努力，争取得到同学们的称赞，他也认真进行了反思。再看这学期他比上学期在班级管理上明显有进步，他在同学们心中的威信又逐渐恢复了。
为了更好的培养班干部的能力，班主任在某些事情上要适度放手，让班干部独立去组织管理同学。
首先，要让班干部之间互相支持、互相配合，形成一股强大的团队的力量。对不服从班干部管理的其他班干部既要严肃批评，又要耐心细致地做好疏导教育工作，使班干部之间形成工作的合力。
其次，让班长分配各班委的具体工作，每个班委明确自己的工作范畴和要求，例如劳动委员每天定时检查室内外卫生，提醒值日生及时完成值日，学校规定的大扫除高质量完成；纪律委员每天认真监督同学的课间、午间活动纪律，及时制止一些正在进行不安全活动的同学等等。
为了让班干部更好、更大的发挥作用，我有时故意制造机会，放手让他们去干，找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导。经过一段时间的锻炼，班干部把本职工作做得井井有条，能力进一步得到了提高，发挥了他们的主人翁精神，学生在很大程度上也由被动管理逐步转向主动自律。当然在这个过程中，班主任不能匆忙放权，因为难免有的班干部不会或不善用“权”，滥用或乱用权力，所以，这个阶段，班主任还要随时监督、调控、指导。长期坚持，一个良好的班级队伍也就形成啦。
当你建设了一支得力的班干部队伍以后，你会惊喜的发现原来孩子的能力有这么大啊，班主任也能当回“甩手掌柜”啦！
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