第1个回答 2022-07-04
让萨哈拉“复活”的老师
“撒哈拉，这不是地名，是人名。”爸爸抛弃了她和妈妈，她的心灵就像沙漠一样，空旷荒芜，寒冷缺水。她不写作业，不开口读书，不学习。在老师和同学眼中，她是个需要“特别帮助”的笨学生，她沙漠边缘即将干枯的树苗。
是谁复活了“树苗”，让撒哈拉重焕生机？是伟大的园丁————她的老师。
撒哈拉有两位真正的老师。第一一位是她的妈妈。”父爱缺失，幸好沙哈拉的妈妈是位负责任的母亲。她了解并相信孩子，支持孩子读书，买书时毫不犹豫。为了孩子的身心健康，她想方设法与学校进行沟通，为了不让孩子受歧视，她不惜改变孩子的学习环境，让孩子留级，她敢于承担责任，敢于面对失败。
为萨哈拉有这样一位勇敢、智慧、爱孩子的妈妈点赞！俗话说“父母是孩子的第一任老师。”撒哈拉聪慧、爱读书、表达能力强，源于妈妈的爱和支持。
萨哈拉和德里都是在学校受“特殊教育”的孩子，他们都遇到了波迪老师。撒哈拉的转变为什么那么快，效果明显？根本区别在于撒哈拉的妈妈与得里的妈妈是两个完全不同类型，不同层次，不同修养的人。德里的妈妈根本不懂尊重老师，关爱孩子，所以德里才那么粗鲁难以教育。
家庭教育是教育的底色与根基。
有爱作底色，阅读作基础，萨哈拉这株干枯的树苗才得以保住本心。
碧丝小姐是学校里专职从事“特殊教育”的老师，但她履行的只是职责，她不懂孩子，无法真正走进孩子的心里，进行专业的“特殊教育”，她只是例行公事，所以她不是让萨哈拉”复活”的老师，她只是个尽职的“”工人”。
波迪小姐是真正走进萨哈拉心里，影响她的老师。
从波迪老师身上，我才真正明白什么是灵魂的工程师。作为教师，波迪老师成功改变萨哈拉的过程中有下做法值得我学习：
1.有自己的教育理念，有经验，很自信。表现在她用自己的眼睛观察了解孩子，不片面相信档案资料。这说明她关注的是“活生生的人”，对于她而言，每个孩子都是“特殊的个体”，不是“概念化类型化”的学生，更不是一个数字化的符号。尤其是对“特殊学生”，更得有自己的观察，如果只看别人的记录，就对学生“另眼相待”，仍会走老路上去。波迪老师就会和其他老师一样，难以走近学生，得到学生的信任，更不会积累自己的教学经验。
从碧丝老师进教室找德里的情节看，我认为波迪老师是一个非常自信的人，也是一个愿意挑战困难的人，她有自己的教育追求，不肯放弃任何一个学生。即使这个学生不断给她找麻烦，她也想试一试，用自己的力量去影响她。
相此之下，有些老师，对“问题生”惟恐避之不及，甚至在学生刚分到本班时，就想方设法逼他转学或退学的做法来说，波迪老师真是太傻了。这种傻是执著，是勇敢，也是自信。她的自信来源于丰富的教学经验，更来自于对儿童心理的掌握。
2、波迪老师对学生是宽容的，平等的，没任何有偏见与歧视。尤其表现在她对待德里的态度上。第一次自我自我介绍时，德里就爆粗口，而波迪老师竟以平静的毫不在意的方式回复德里。仅这一点，试问我们有多少老师能容忍能做到？
在德里无礼时，她没有立即惩罚他，也没有立即定规矩，而是抓住时机让学生自己说“立什么规矩好”？讨论后她才说出自己的意见，她是学生“平等中的首席”。
德里挑战她的权威，拒绝调位，态度粗暴，她也只是“扬扬眉，抓抓眉毛。”她很无奈，也很伤心，仍然给德里布置了一个任务：帮我看后脑勺。看似滑稽可笑的任务其实代表她仍关注德里，希望他不要在课堂上分散她太多精力。
她对另类学生不歧视、不抛弃、不放弃的精神值得学习！
3、 波迪老师不仅是受学生欢迎爱戴的老师。她还是我们理想中的优秀教师，卓越的教育家。首先表现在她熟谙正面管教理论，同时又很会示弱。“回答‘是的’，总是会让你的生活变得好点，别跟老师捣乱，我一天的快乐都靠你们给了，你们是我的帮手。”这句话蕴含了波迪老师的高超的教学艺术。
波迪老师的教学智慧中还有两大”法宝”： “烦恼收集器”，“快乐盒子”。她以类似游戏的方式帮助学生宣泄不良情绪，及时肯定点滴进步。她的教学内容是以学生为中心的，根据学生实际需要决定内容，这一点与我们的以教材为本，传授知识为核心的教学方式大不相同。这种教学方式我们模仿其形式，实现本质改变还需很长时间，这与不同环境下的考试方式有关，“分层教学”是极重要的外部环境，但愿“未来可期”。
波迪老师最棒的教学艺术是讲故事。用讲故事的方式锻炼学生思维，表达能力，发现学生的个性差异与潜能，这种方式巧妙的引导着学生朝老师期望的方向前进。文中没有太多的写波迪老师的其他教学内容，可以想象，她传授的知识也像故事一样有趣，吸引人。
波迪老师讲华盛顿的故事，她对诗歌作用的理解，她自编的老师与学生的故事，每一则都堪称经典。我把这几章内容理解为波迪老师教学中的精彩片段。她的授课方式大多是讨论式，以学生为中心，以学生感受为基础适当点拨，有知识层面的，有能力方面的，更有触及生命体验与灵魂的，她的课足以影响学生的一生，她是最棒的，最优秀的，卓越的老师！作为文学作品中的形象，她的高度可能我们一时难以企及，她的境界是普通老师“朝圣”的方向。
4、波迪老师最值得我们学习的是她对学生无限的爱与信任。萨哈拉的转变是最典型的例子。想象一下，一个上课不发言，不写作业，经“特殊教育”过的留级生在日记本上只写句话，内容是“我是作家。”普通老师会怎么看？嗤之以鼻、讽刺挖苦、批评教育、约谈家长，这些做法是我们最常见的。上述做法，波迪老师一项没有。她的批语竟是“我相信”！她不是一时兴起，更不是好奇试探。数天如此，她还在日记本上给“我”讲写作技巧，老师在学生空白的日记本上认真的写着的批语，还在家长面前为孩子保密。
首次家访，周因为关心孩子健康。理解单亲妈妈，真诚赞美家长，而不是借机向家长“告状”，诉说教师的辛苦与不易。不邀功，不推诿责任，尊重学生与家人，这一点在如今的教育环境中，多少老师能做到？家校关系，师生关系的异化，让我们还有多少爱与信任？虽然教育环境不同，但爱与信任永远是教育的前提与保证。“没有爱就没有教育。”
真诚、智慧的爱才可能创造教育的奇迹！特别的女生萨哈拉遇到波迪老师是她人生的幸运。品读这本书，也是我的幸运！