计划性原则
学前教育评价的目的是为了更好地推动和促进学前教育。无论是上级行政部门的评价、教育同行间的评价还是教师的自我评价，其最终目的都是为了总结经验，找出问题和确定改进的方向。
针对性原则
评价必须是针对一定的具体问题或课题而展开的。评价可以是围绕着当前教育活动中存在的主要问题的；也可以是针对某一个具体的教育内容领域；还可以是针对某个活动对象的，且是以促进问题的解决和改善为目的的。
全面性原则
在教育实践的动态发展过程中，教育评价必须连续不断地对教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。要综合地考虑学前教育各个方面的因素，进行全面而连续一贯、持之以恒的评价，把学前教育评价作为一种制度，使之真正有益于儿童的发展和学习。
客观性原则
客观性原则是指在进行评价时应秉着客观、公正、科学而实事求是的态度。