不能。
“以加分形式存在，学生就会乖乖跑步吗？那可未必。”某高校体育教师马老师介绍，学校原来就要求学生长跑，每天早晚两个时间段，由老师或学生在起终点值班人工记录，现在则是让学生把手机带给体育老师统一记录。 “男生两公里一次、女生1.5公里一次，上限是46次，占期末考试分数的20%。” 于是，体育课成了全校一两百门课中唯一总分110分的课程，“他们一次不跑，只要其他都合格也有80分，不会因此挂科。”
在马老师看来，自己学校的政策已经相对“开放”，但不少学生仍会拿着App向他投诉成绩失效等状况，他通常回答：“你多跑一次就很吃亏吗？”学生的“计较”让他意识到“他们觉得跑步是一种惩罚。此外，马老师发现，该App的出现“解放”了监跑老师、让学生的跑步时间更自由，可“作弊”的手段却多了不少：同时揣几个手机代跑、破解软件改分、一边骑车一边摇手机等方法层出不穷，“本来是为他们好，但他们总有办法对抗你。”
“课外体育锻炼是我从教30多年感觉最难办的事情，取消晨跑几乎是每届学代会常规议题。”曾有海外留学经历的马老师感受过欧美高校体育的“自由”，“很多课程都以俱乐部形式存在。” 但国内的高校，体育“强制性”色彩浓厚——面对大学生体质下降、缺乏运动热情的现状，马老师感到无奈，他以不断降低的体测标准举例，男生50米跑，原来满分6秒2，现在6秒7，“相当于差5米。” 而1000米成绩更降低了近半分钟，“降低要求只是为了分数上更好看一些，对增强学生体质并没起到根本作用。”因此，他认为，强制进行体育锻炼，对当代的大学生群体是“没有办法的办法。”
马老师说，10多年前国内曾有过“取消体育必修课”的呼声，但国内大学生体育意识严重不足让这种呼吁缺乏基础，“如果可以不上体育课，根据我的经验，一半学生会彻底离开体育锻炼，尤其女生。” 在他看来，年轻一代对体育的兴趣早在中小学阶段就已经被抹杀，“该培养兴趣的时候拼命应试，体育‘副科中的副科’形象已经形成，且缺乏体育技能，让学生主动选择体育锻炼的可能性变小。” 马老师坦言，大学是促进学生锻炼、养成终身体育习惯的最后一个阶段，“如果强制性能把现状改变一点，也未尝不可。”
“强制锻炼”当然不代表师生必须对立。“大学生体质确实已经很差了，高校体育应当有一定程度强制性，但不是一强制就要失去人文关怀和科学性。” 北京师范大学教授、全国学校体育联盟（教学改革）主席毛振明向记者表示，承认强制“必要性”的同时，更要考虑强制性可能给学生带来的身心伤害，“为什么我们想的总是‘达不到你就惨了’，而不是‘达到了你很棒’呢？”
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