正常。从小学二年级学生的学习特点分析,学生参与课堂学习的积极性较高,但是受思维能力的局限,他们在知识理解的过程当中存在一定困难。一方面,学生的思维尚处于发展中的阶段,对抽象难懂的理论知识难以理解;另一方面,学生获取知识的渠道过于单一,自主学习能力较差,难以根据事物的外在现象理解其本质内涵。从学生思维发展的一般规律分析,小学二年级的学生认知事物主要依赖于直观思维,对事物的感知能力较强,但逻辑能力较弱,尤其是数学混合运算。针对小学二年级学生思维发展的特点,在小学二年级数学教学过程中,要注重引导学生从感性思维向理性思维过渡,才能有效的在教学过程之中促进学生数学思维能力的发展。
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