1、 强化人文意识，实现课程设置的科学化，是教育目的、教学思想和教育方针的直接体现。它是决定人才发展方向和素质结构的关键因素，是教与学的基础。因此，课程是教育的“心脏”。小学阶段是学生从童年到青春期，从幼稚到成熟的关键时期。他们所受的教育对人们的生活有着特殊的意义。在这个阶段，教育具有发展和掌握知识和技能的双重功能。学校在课程设置上必须遵循学生的认知规律和心理特点，根据国家课程标准，结合当地和我校的实际情况，研究开发校本教材，努力使课程设置合理、全面。
2、 教师是增强核心意识、实现教师卓越素质的最现实教材。教师的整体素质在很大程度上决定着学校的办学水平和办学质量。因此，要提高教学质量，就必须抓好师资队伍建设，以教师队伍建设为基础，实行民主管理，让每个人幸福和谐，做到高效、优质、低耗。为了打造一支高素质的教师队伍，我们坚持“以改革就业为中心，以教育、学习、业务为中心”的方针，倡导和树立“敬业、爱护学生、敬业、进取”的良好师德和作风。学校开展“铸师魂、育师德、培师能、做师风”系列活动，开展师德师风建设，举办师德师风讲座，为学科带头人开展“师徒结对”活动，举办教学竞赛，开展党员军事训练。
几年来，我校高度重视教师培训，组织教师参加市级各类培训，创造各种条件，选派教师外出学习和参加教育教学研讨会，鼓励教师参加兼职学习。在办学经费紧张的情况下，学校为每位教师订阅教学杂志，每学期提供购书经费。
3、 强化中心意识，实现课堂教学的有效性。关注有效教学的基础——教学常规教学常规是实现有效教学、提高教学质量的基础工程。首先，我们要执行例行程序。每学期开学，我们以教研组为单位，回顾学校对“五个认真”的常规要求，不断让教师加深对“五个认真”的认识，明确怎么做、做到什么程度。二是注重日常执行过程。学校采用月度考核的方式，加强监控和监督。根据月度考核规定，教师的教学常规通过上课、检查备课、作业、课外辅导等方式进行量化考核，并与年终考核挂钩。