第1个回答 2009-09-27
我眼中的语文课
人们常说“谁拥有未来的教育，谁就拥有未来。”二十一世纪的主人，就坐在我们中小学的课堂内，每一位教育工作者，都应该努力为他们的今后发展做好充分的准备，让他们成功地跨入二十一世纪。为此，我们必须要有足够的理论功底，支撑自己思考；有敏锐的目光，洞察千变万化的世界，充分展示课堂教学的魅力，让新课程以其鲜活的生命力在语文课堂上逐步繁茂起来。
一、语文课应注重朗读教学。
缺少朗读的语文课是没有光彩的，新课程倡导的是注重学生的自我朗读体验。只有步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深地把握课文，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，才能使语文课达到读练结合的目的。学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，要达到上述目标，必须让学生充分地读，读得如闻其声，如见其人，如临其境。阅读教学要“以读为本”进行教学，在课堂中留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗读、范读等多种形式，从读中得到感悟，训练语感。
二、语文课的讨论不只是为了解决问题。
随着课程改革的不断深入，我感到，现在课堂中最明显的变化是：增加了讨论。有时在语文课堂上组织学生讨论只流于形式，为讨论而讨论。有些不需要讨论的问题，也要组织讨论。有些问题需要讨论，但因为受到时间的限制，只给三两分钟，学生还没有说上几句话，就草草结束。
平时一遇到难题就要讨论，难道讨论就是为了解决问题吗？不，讨论是一个分享信息的、有益处的、令人愉快的过程。
三 、语文课应注重信息技术与学科整合。
信息技术教育在语文课上的恰当运用，构建起了思想、知识、情感交流的网络型的课堂结构，为学生拓宽了获取信息的广度和深度，也为教师进行创造性的教学提供了宽松的环境。
四、语文课不能只求“表面热闹”
以往的语文课堂教学，过分追求异常活跃的课堂气氛和提问题的数量，一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析，没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与；是实质性参与还是形式性参与。
我认为语文课并不是越热闹越好。安静、有序的、愉快的课堂气氛是新课程所倡导的，“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。
多年的教学工作，使我充分地感受到语文课应该是与生命共舞的活动，是充满色彩和活力的，它可以通古博今，连贯中外，足涉天文地理，放眼微宏两观。作为教师，既然干上了这一行，自当孜孜以求，追求圣境；放开眼界，多方求索，我们只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。