中国的绘本说教性太强想要做到平衡，应该怎么做？

Question

如题所述

Answer 1

选择优秀的绘本，标题、设计、图画…都是考虑范围，最重要的还是内容，内容的可读性、趣味性、吸引力等。一本绘本可能因为教育意义吸引了家长，但是买回家以后孩子因为外包装的华丽、设计精巧去选择一次，然后因为内容无味而放弃，这对于阅读兴趣的培养是无助的。

有的绘本故事是让孩子们学习知识的，比如认识颜色，动物，数字。另一类就是就是告诉孩子们生活的道理的，这一类的绘本搞得不好就是说教意味特别重。我感觉不好的绘本（国外的不少）在“说教感”方面还是差一点

看得多了去做个对比，国内绘本的劣质在于创造性不够，创新思维与世界优秀作品相比，差距不是一点。

国内作品常常是把动物或者物体拟人化，然后通过动物把成人的教育意义的语言说出来。其实就是大人在说话，只是换了主角，感觉可爱一些。可是所说内容太理所当然了，想象空间也是非常狭小，是有可行性的想象范围，这不是孩子的思维。

比如一本绘本《我是一条鱼》，主角是一片落叶，落叶说“我是一条鱼”。蚂蚁说“你能给我做船吗？”青蛙说“你能给我做伞吗？”……这种语言及表达就是课文，它只是有绘本的名称和设计而已。

孩子的语言不是这样的，毫无理头。我们不能被孩子牵着走，但是我们也不能离得太远了。大概是我们的思维被禁锢得太厉害了，还困在写作的手法上，而不是想象力打开的创作上。

所以我说现在无法平衡，但是以后或许会有脑洞大开的优秀的绘本创作者出现，把教育意义抛开，只是创作出吸引孩子的、发散思维的健康儿童作品。我们等待中！

Answer 2

当然是应该增加一些趣味性，应该让孩子自己从故事当中悟出一些道理。

Answer 3

可以增添一些趣味性，减少编辑和作者的判断，提高逻辑性，增强书本的可读性，提高创新思维。

Answer 4

首先在语言表达方面一定要更符合儿童阅读的特征，其次也要增加图案和色彩减少文字，用引导的语言来讲故事。

Answer 5

那么老师和父母就简单地把这些深奥的知识给说得简单，举一些生活中的例子，给说得通俗易懂，然后尽量让孩子去实际操作，他就会从实践活动当中总结一些道理。