聋生虽有听力障碍,但他们还是遵循普通聋生智力发展规律。语文学科教育中智力的开发对于其他各门学科的学习同样具有积极作用。求异创新是语文教育中开发智力的主要途径之一,是一种广开思路、不依常规、寻求变异、多方思考、探求解决问题新途径的创造性思维方式。下面就结合教学实际,从三个方面谈一谈初中语文教学中如何提高聋生的求异创新能力。一、分析课文,多角度解答新课标提出:“阅读教学中要逐步培养聋生探究性阅读和创造性阅读的能力。”语文学习离不开分析课文,分析课文的过程就是培养聋生解题能力的过程,一味地照本宣科,把答案灌输给聋生,实践证明是失败的教学方法,必须巧设论题、创设情景引导聋生开动脑筋,发散思维,拨开云雾见天日。在讲解都德的《最后一课》时,文中有这样一句话:“韩麦尔先生穿上他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”我设计的问题是“:他为什么在上最后一课时也穿戴呢?
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