不同年龄段孩子的负面情绪和相对应的小技巧
1.0-3岁
孩子在这个年龄阶段的时候会比较不懂得控制自己的情绪，经常会哭闹。如果孩子在他哭闹的时候父母们应该在这个时候给与孩子情感上的回应。
罗马尼亚的孤儿就曾告诉过我们生命早期关爱的重要性，如果在这个阶段父母只对孩子的生理需求做出回应，而忽视孩子的情感需求，就会破坏孩子自我映像的形成，心中的负面情绪会因此进行堆积。
两一方面孩子会有这样的想法：是不是只有我哭的时候爸爸妈妈们才会理我或者是我不能哭不然他们不会理我。父母们要分辨清楚孩子在哭的时候是否是需要我们的安慰。
如果宝宝确实非常小，父母不在他身边的时候他就会哭泣，那么父母们就要给宝宝们有足够的安全感，他们才不会一直有害怕的心里，想要哭。这个时期的孩子拥有充足的安全感，就会较少产生生理上需求以外的负面情绪。
2.3-6岁
宝宝们在这个年龄段已经会走路和说话了，不过他们依然是处于非常弱小的一个年龄。他们在遇到很多事情的时候会发现自己的能力不能够做到很多事情，在这个时候他们就会崩溃。并且开始萌发独立意识，进入第一个叛逆期。
比如他们想要拿桌子上的东西，但是他们在经过努力之后发现东西的高度他们怎么都够不到，那么他们就会情绪崩溃，觉得自己做不到这件事情，非常的伤心。
父母们在孩子出现这种情绪的时候，要对他们有正确的教育方式。不是嘲笑他们不能够做到大人轻松就能完成的事情，而是应该安慰他们帮助他们完成一些他们小孩完成不了的事情。
并且要鼓励孩子，告诉他们你们在长大之后也能能够做到这些事情，不要太伤心。不能够让他们觉得失去希望，那么他们会觉得更加的悲伤，并且在负面情绪里面走不出来。
这个时期还有一部分孩子会存在和父母唱反调的情况，不管是喜不喜欢，父母说什么都说“不”，也开始会懂得一些察言观色，会用负面情绪来威胁父母，得不到想要的玩具就开始哭闹发脾气。
父母们在面对孩子的这些叛逆要求的时候，不能够让他们因为哭闹就得到他们想要的东西，那么他们只会更加沉浸在这种模式里面无法自拔。以后要是得不到什么东西他们会更加的失落和哭闹，到时候就更加难处理了。
这个时期父母应当给予孩子选择的权利，让孩子体会被尊重的感觉，和孩子一起制定一些家庭守则，温柔而坚定的执行，既能让孩子发泄情绪，又能让孩子意识到自己的错误。
3.6-12
孩子在这个年龄段的时候，需要离开父母的庇护，独自在学校里面上学。这对于一个小孩子来说确实是非常残忍的一件事情。他们还没有接受陌生事物的时候就要把他们送去都是陌生的人和陌生的环境。
这个时期孩子的焦虑和负面情绪主要来自考试成绩和人际关系，孩子如果在这时候有了负面的情绪的时候，父母们一定要给与孩子足够的鼓励和安慰，孩子才有信心自己面对更加困难的事情和挑战。
再大一点的时候孩子可能就会有学习的压力了，需要经常不断的考试，害怕成绩不好会受到我们的批评。
家长就不要只把眼光停留在孩子的成绩上面，你应该告诉孩子重要的是TA掌握了多少知识，成绩只是TA专注于只是理解的附带结果。
如果孩子成绩不好没关系，重点是学习态度，这个时候主要的任务是培养良好的学习习惯。当然这个时期父母和孩子的沟通方式应该从说教过渡到倾听。让孩子保持对你的信任感，不把负面情绪堆积在心里而是向你倾诉。
4.青春期
青春期的孩子会觉得自己已经是一个小大人了，很多事情自己都能够完成，不需要父母的帮忙和啰嗦。
而父母们一时间没转变过来，孩子已经长大很多，会依然把孩子当成一个小孩子，觉得他依旧是没有长大的，需要父母在后面不断的提醒和帮助的。
那么孩子在这个时候就会更加有叛逆感，更加不听父母的话，或者觉得父母不理解她们，感觉很失望。
父母们在孩子处于青春期的时候确实要学会慢慢的放手，也适当的让孩子参与到家庭重大事件的决策中来，就像《小欢喜》里面季胜利和刘静，最开始刘静生病怕影响学习而选择了瞒着季杨杨，事实证明父母的谎言只会给孩子带来不安，并没有什么帮助。
反而是告诉季杨杨之后，季杨杨发奋学习最终在高考取得好事成绩。所以这也给我们做家长的一个警示，孩子在我们看不见的地方长大了，家里的事情他也有权知道并进行参与。
积极的情绪确实是我们在生活或者是做事上面非常的提倡，但是凡事都是有两面的。我们有积极的情绪就会有消极的情绪。当孩子们有了消极的情绪，父母们应该多多关注和照顾孩子的负面情绪，帮助他们走出负面的情绪或者是让他们学会怎么处理负面的情绪，这对孩子来说会是他们永远记得的时刻和一生的财富。
情绪对婴儿适应生存有着特别的意义。婴儿天生就具有情绪反应能力，生后很早就表现出了他的情绪反应，是其重要的适应生活的方式。儿童年龄越小，情绪在生活中的地位越高，这是婴儿心理的特点。
二、情绪发展的特点
（1）易变性，即小儿的情感很容易受外界环境的支配，如遇到不高兴的事易哭闹，稍加劝导又破涕为笑，所以，这时儿童的情感不够稳定。此外，小儿的情感也易受他人的感染，倘别的孩子大声叫嚷，他也大声叫嚷;别的孩子表现害怕，他也害怕。随着小儿生活经验的发展和语言能力的发展，小儿情感的稳定性就逐步增长起来。
（2）冲动性，即小儿不善于控制、调节自己的情感。如当小儿第一次看到墙上的电插座后表现出很大的好奇心，虽然大人因危险而不让摸，把孩子支开，但是小儿却大哭大闹，执意要去触摸一下。
（3）反应不一致，即同一刺激，有的小儿可以反应强烈，有的则无反应。2岁开始，小儿的情感表现日渐丰富、复杂，如喜、怒，初步的爱与憎等。在不正确的教育下，也会产生一些不良的情绪与情感，如见人害羞、怕黑等。
三、发展过程
情绪是婴儿进行人际交往的重要手段。婴儿生后不久，对人即有了泛化的认识，任何人逗都会微笑，2-3个月婴儿吃饱，就会全身活跃或笑出声。情绪情感直接影响婴儿的行为，对婴儿的认识活动起着激发和推动的作用。5-6个月开始新鲜的东西可能更能引起注意。婴儿在愉快的情绪下做什么事都积极，也乐于学习，而情绪不好时，则什么也不听，不学，不做。宝宝6-7个月开始表现认生情绪，并产生了与亲人相互依恋的情绪，这种情绪在13-15个月最强，1岁半以后逐渐减弱。1岁多的婴儿即可出现对人，对物的关系的体验，如有同情感。2岁时已出现快乐，兴高采烈，爱亲人，爱喜爱小朋友，害怕，厌恶，苦恼，甚至妒忌等情绪的表现
情绪是这种反应的比较短暂的状态，情感则是比较稳定和持续的状态。由于客观事物是多样的、变化的，所以人的主观体验也是不同的。
儿童年龄越小，情绪在生活中的地位越高，这是婴儿心理的特点。
情绪对婴儿适应生存有着特别的意义。
婴儿天生就具有情绪的反应能力，生后很早就表现出了情绪反应，最初是好奇、痛苦、厌恶和满足，2~7个月时就出现了愤怒、悲伤、快乐、惊讶和恐惧等基本的情绪。这是婴儿重要的适应生活的方式，如婴儿吃饭后就安静，饥饿或尿湿时就不安、哭闹等。
2~3个月婴儿吃饱、睡好后就会微笑，当成人逗他时，就会全身活跃或笑出声。情绪、情感直接影响婴儿的行为，对婴儿的认识活动起着激发和推动的作用。
5-6个月开始，婴儿对新鲜的玩具特别感兴趣，以后，只有婴儿感兴趣的东西更能引起他的注意。
婴儿在愉快的情绪下做什么事都积极，也乐于学习，而情绪不好时，则什么也不听，不学，不做。这就是人们常说的“婴儿凭兴趣做事”。
12-24个月时，幼儿开始出现复杂情绪，如尴尬，害羞，内疚、嫉妒和骄傲，这些情绪一般被称作自我意识情绪，它们都在一定程度上源于对自我感觉的提升和降低。
到了3岁，儿童能够更好地评判自己表现的优劣时，会在成功地完成一项困难的任务后表现出骄傲，也会在未完成一项简单任务后表现出羞愧。
情绪、情感是婴儿进行人际交往的重要手段，他们的情绪表现具有影响看护者行为的交流功能。
婴儿生后不久，对人即有了泛化的认识，他们见任何人都微笑，6~7个月开始表现怯生情绪，并产生了与亲人相互依恋的情感。
8~10个月婴儿出现分离焦虑的情绪，这种情绪在13~15个月最强，1岁半以后逐渐减弱。
1岁多的幼儿即可出现对人、对物的关系的体验，如有同情感。
2岁时幼儿已出现快乐、兴高采烈、爱亲人、爱小朋友、害怕、厌恶、苦恼，甚至嫉妒等情绪的表现。
在婴儿的情感活动中，依恋是一个重要的情感。关于依恋情感的产生和作用等，有专门的讲述。