一、教育制度的概念
广义的教育制度：指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
狭义的教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的总体系，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、以及他们之间的关系。
学制是一个国家国民教育制度的核心和主体，体现一个国家国民教育制度的实质。
二、现代学制的类型
双轨制的特点是学校教育与职业教育分工明确，不公平。
单轨制最大的特点是公平性。
分支型：在义务教育阶段是单轨制，初中以后开始分支。
重点掌握三种学制的代表国际及特点。
三、学校教育制度建立的基本依据（本部分内容做基本的了解即可）
1、生产力发展水平
2、社会政治经济制度
3、人口发展状况
4、民族文化传统
5、青少年儿童的身心发展规律
四、我国学制的形成与发展
（一）旧中国学制的形成与发展（这部分是考试的重点）
1、壬寅学制，时间1902年，代表人物是张百熙，是第一个正式颁布的正式学制。
2、癸卯学制，时间1903年，代表人物是张之洞、张百熙、荣庆。是第一个正式实施的近代学制，承袭了日本的学制，体现了半殖民地半封建的特点。
3、壬子 癸丑学制，时间是1912-1913年，代表人物是蔡元培。是第一个具有资本主义性质的学制，具有明显的反封建性。
4、壬戌学制，时间是1922年，由全国教育联合会北洋军政府制定。特点是仿照美国，采用六三三学制。是旧中国沿用时间最长的学制。
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第1个回答 2022-03-30
现代学校教育制度的类型分为单轨学制、双轨学制、分支型学制三种。原来的西欧学制属于双轨学制，美国的学制属于单轨 制，苏联的学制则属于分支型学制。
现代学校教育制度类型介绍
一、双轨学制
18、19世纪的西欧，形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学生可升到大学以上；另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属
轨。两轨之间互不相通，互不衔接。二、单轨学制
北美多数地区最初都曾沿用欧洲的双轨学制。从1870年起，逐步形成了美国的单轨学制。美国单轨学制自下而上的结构是：小学、中学，而后可以升入大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等。单轨学制最早产生于美国，后被世界许多国家所采纳。
三、分支型学制
沙俄国时代的学制属欧洲双轨学制。“十月革命”后，苏联型学制前段（学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制。苏联型学制的中学，上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，这是苏联型学制的优点和特点。
分支型学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制，介于双轨学制和单轨学
现代学校教育制度类型介绍
一、双轨学制
18、19世纪的西欧，形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学生可升到大学以上；另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属
轨。两轨之间互不相通，互不衔接。二、单轨学制
北美多数地区最初都曾沿用欧洲的双轨学制。从1870年起，逐步形成了美国的单轨学制。美国单轨学制自下而上的结构是：小学、中学，而后可以升入大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等。单轨学制最早产生于美国，后被世界许多国家所采纳。
三、分支型学制
沙俄国时代的学制属欧洲双轨学制。“十月革命”后，苏联型学制前段（学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制。苏联型学制的中学，上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，这是苏联型学制的优点和特点。
分支型学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制，介于双轨学制和单轨学
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