在这里需要先给大家提醒一句：最好不要过早地让孩子学习“自然拼读法”，过早地依赖这个技巧对孩子英语学习有弊无利。
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很多家长可能会对此有些疑惑：像这种便捷的拼读方法不是让孩子越早学越好吗？欧美国家的小孩不也都是3、4岁刚进幼儿园就开始接触自然拼读法的吗？为什么换成中国孩子就不行了呢？
这里我们要给大家举几个例子：
1、有一位家长朋友在孩子4岁的时候就给孩子报了个相对小众的英语启蒙机构，而机构的主打就是这个自然拼读法启蒙学习。孩子也争气，很快就掌握了拼读技巧，然而由于英语基础底蕴不足，碰到许多读本时利用拼读法都无法正确解释，现在一度怀疑自己学到的东西是否正确；
2、部分家长在孩子有一定英语学习基础、掌握了1000个词汇量以上后才接触到这个自然拼读法，孩子摸清楚拼读规律后，效果非常神奇，大多数读本孩子都能读并且理解了。
这两个例子看下来，大家清楚了吧？“phonics”（自然拼读法）学习需要有一定英语基础的，因为拼读的妙处在于把听说词汇转化为读写词汇。
而欧美国家的不少小孩确实是从3-4岁开始学习自然拼读法的，但是很多家长在盲目同比对照美国、英国这些英语国家的时候忘了一件事，那就是英语是那些宝宝的母语，他们的听说积累已经在更早的阶段就完成了。
其实，自然拼读法在国内之所以那么受追捧，几乎被各路家长老师当成英语启蒙的灵丹妙药，还是得归咎于培训机构的过度宣传。
自然拼读，本质上是一种阅读工具、方法！如果把它当成一种背单词的工具，那就是买椟还珠、本末倒置了。自然拼读法固然方便实用，它不仅能帮助孩子轻松读出单词，更重要的是帮助孩子把听说词汇，转化为读写词汇。
然而如果没有扎实的听说词汇，这一切就成了空话，就可能出现孩子掌握了技巧，看着文章读本能读出个七七八八，但却并不知其意的情况。如此情况下，难得培养出的阅读兴趣也会被扼杀。
还记得香港当年曾为了推进英语普及率，香港教育界推行了phonics 20多年，但效果却差强人意。
为什么？香港人直接的交流大多都是用粤语进行的，对于大部分人，大部分家庭，英语并不是母语，不是第一语言，因此缺少了英语交流积累的环境，也相较西方国家同龄人来说缺少了基础，所以他们使用自然拼读法是用来记单词的。
对于基础不足的人，phonics本身规则就很多、很繁琐，而且还只能用于不到8成的词汇。用phonics记住了单词，也无法对应到意思。
只用来背单词，跟你直接背单词学英语的方式，本质是一样的，甚至相对于直接背单词的方法，还显得非常鸡肋，相当于只需要走直线就能买到鸡蛋结果你非要绕个弯。
而相较来说，欧美人学自然拼读则是为了阅读，用自然拼读法的最大价值在于转化，而不是速学。
对此盖兆泉老师就有比较好的观点：自然拼读法理论是欧美人基于“国语”的范畴建立起来得方法，未必适合于中国这些学“外语”的人群。
同样是学英语，然而一个同年龄的母语学生刚上小学就已经具有很强的听力理解力，有了大约5000词的听力词汇量。
英语是拼音文字，文字是声音的记录，母语孩子通过学习单词拼写和发音之间的对应规则，学怎么读单词。一旦读出，和头脑里已经理解的声音一印证，就理解了单词的意思。这样，就飞快地学会了阅读。
但外语学生的脑子里面，并没有听力词汇的积累，光学怎么把词发出音来并没有用，因为读出来也不理解，不知其意。这个意义上，对于没有听力积累的外语学生来说，自然拼读的作用仅限于帮助读单词（而且是部分发音拼写规范的拼写而已）。
简而言之，自然拼读最大作用，是把听力词汇转为阅读词汇。没有听力词汇，自然拼读的巨大威力，是要大打折扣的。
家长让孩子学之前，务必要知道phonics的原理和真实作用：
在phonics的概念里，组成单词的不是26个字母，而是一，个个的“音节”。然后，由26个字母的组合，形成了“音标”，演化成句子。
本质上，这是一个上承听力，下启阅读的东西。
它的作用，是将孩子的听力词汇转化为阅读词汇，从而给孩子在英语启蒙阶段打下坚实的基础。
所以，学习自然拼读有这么几个前提：
即当孩子听到这个词，起码能大概知道是什么意思的词要积累得足够多的。没有这些基础，哪怕把单词读出来了，也不知道是什么意思，自然就没意义了。
足够的听力输入基础
对应上一点，家长需要在启蒙阶段，给孩子找足够多的音频、动画片、原声影视资源，甚至找相对应的分级阅读绘本，陪着孩子一起读，一起学习。让孩子带着理解，有目的、有规划地打下听力输入的基础。
掌握26个英文字母，以及基本的发音
这个很好理解，字母和基础发音都不懂，怎么知道看到的怎么读？怎么知道听到的是什么？
作为家长，你需要修正观念
自然拼读不是万能的。在所有的英语词汇里，不到8成符合自然拼读的规律。剩下的那些，自然拼读起不到作用，所以还需要学习sight words来互补。
再强调一次，自然拼读只是一个阅读工具，是用来让孩子在阅读过程中不断掌握“阅读词汇”的，而不是简单地用来背单词、记单词的，学习是没有捷径可走的！
孩子学习的正确顺序应当是：
听力输入——学phonics——阅读
通过这个学习路线培养出来的孩子，最大的优势就是阅读能力很强。
而通过背单词——翻译理解——实现阅读的方法，每次阅读的时候只能逐个单词翻译，阅读速度取决于翻译的速度、对单词掌握的程度。
难免翻译错误，那就得回过头重新来一遍。而用phonics路线的孩子，阅读完全不需要受限于这些。
基础打得扎实，完全可以一目多行，跟读中文一样阅读。
用phonics路线学英文的孩子，小学阶段的英语阅读能力堪比普通高中生。
到现在，可能还有些家长朋友不死心，想问：自然拼读法学习可以速成吗？
我们先了解一下英国学生学习自然拼读法的过程
在英国，孩子们从3岁开始做学习自然拼读的准备，然后经历学前班、一、二年级，一共要花4年的时间才把英语自然拼读完整的内容学完。
第一阶段一般是英国小孩三岁起开始的，家长、老师先对孩子进行听音辨音的训练，让孩子的耳朵对声音与语音敏感起来，这也被国内家长称为磨耳朵。
包括让孩子辨别自然界里不同的声音以及不同乐器的声音。但英国家长老师同时会让孩子学习押韵与韵律的知识，还会有口头合成与拆分单词的训练。
第二、三阶段往往是当孩子到了四岁，上学前班的时候开始学习的。
阶段2 主要是讲单个字母及其发音；阶段3 则主要讲述两个字母及三个字母的字母组合发音；当小朋友上了一年级 （英国小学五岁上一年级），就会学习第四到第五阶段的内容。
阶段4主要讲的是两个辅音合成的组合发音；阶段5会接着讲两个字母和两个分隔元音组合的发音，同时会出现同一发音但字母组合不同的情况，如：ay,ai,ae 都是发/ai/的音。
到了二年级，小朋友们会学习最后一个阶段，即阶段 6，这个阶段涉及到一些语法有关的拼写规则，如名词变复数，动词变过去式，单词的前缀与后缀等等。
看到这里，那些渴求“速成”的家长怕是要死心了，因为就连母语国家的孩子也无法做到“速成”学习自然拼读法。
英国人在为孩子细分自然拼读法的学习目标时是非常细致的，每一阶段舍友阶段性的学习目标且伴有大量练习。所以家长要想让孩子掌握好自然拼读法，需要付出非常多的耐心和精力。
为此，我们主张孩子的英语启蒙不能着急
0-2岁以听为主，不强求输出。这个阶段的宝宝，处于语言准备期，需要大量的语言信息输入，这个阶段孩子学习语言主要以“听”为主，只要宝宝能根据家长的英文指令做出正确的反应，就说明宝宝能理解语意了。
在这个阶段，节奏感、韵律感极强的儿歌、与宝宝吃喝拉撒紧密关联的场景句和绘本，是最好的选择。
2-4岁的宝宝，认知能力逐渐养成，正处在语言学习爆发期，说话的欲望会特别强烈。这一阶段孩子的语言模仿能力是非常惊人的，也已经能慢慢接受多场景的绘本。
作为英语学习的黄金时期，家长们决不能放手不管白白错过，家长们可以以亲子共读的方式选择有故事情节的绘本、动画，对自己发音有信心的家长，更可以亲自说、读，尝试跟孩子交流、玩英语游戏来构建家庭学习英语场景，起到英语启蒙的目的，打下口语、听力基础。
如果想要孩子学习路线更系统，这个阶段也可以尝试报培训班。积累一定的听力词汇量之后，甚至可以上外教口语班，让孩子开口说英语。但是一切以孩子学习情况为先，不要照搬别人的做法。
4-6岁的宝宝，这一阶段听、说、读全面爆发，只要前期的听说基础打得好，配合自然拼读法的学习，可以将听说词汇转化成读写词汇，慢慢过渡到自主阅读、甚至是口语创作的阶段。
在孩子英语学习过程中，肯定会出现孩子说不出口的阶段，这时候家长不要过多要求孩子“输出”，可以尽可能帮助孩子建立英语声音和实物具象、情境之间的关联，建立英语思维，不断扩充听力的英语词汇量。
所以，教孩子学phonics，你必须从 听力——phonics——阅读整体的角度去考量，绝对不能为了学phonics而学phonics。
正确了解phonics之后，找对方法，结合孩子学习情况，持之以恒，方能种瓜得瓜，种豆得豆。
顺口提一嘴，phonics相比于音标法、单词法学习，很有优势的一点就是不枯燥，更容易培养孩子的兴趣。
这样下来，就能起到启蒙英语学习的目的：通过自然拼读训练出了“一目多行的阅读能力”，甚至能把英文当中文一样去阅读，而自然拼读法在此时才能真正成为孩子英语学习、阅读的“灵丹妙药”。
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一般听力需要达到什么水平才可引入Phonics的学习呢？
一般来说， 孩子有了良好的听力基础， 就可以进入Phonics的学习。当然孩子的听力能力越强，掌握的听力词汇越多的话，进入阅读之后，进步也会越快的。 有的孩子是在能听懂一些长篇的英语儿童小说之后进入的。阅读很快就能上手了，而且进步非常快。而另外一些孩子或是父母，只能听懂一些简单的分级读物， 就着急着让孩子进入独立阅读。结果即使前期的Phonics学习很顺利，可以大致都拼读出来。可是当进入分级读物后，就发现孩子的阅读进度很慢，很难有所突破。这就是先期的听力积累的不够。大家都知道磨刀不误砍柴工的道理。大量的听力的输入，听力的积累就相当于在花功夫磨刀。在进入阅读阶段之后，其优势就尽显无遗了。
说这个过程意义重大，是因为小孩在这3年左右完成的事情，如果要在其他年龄阶段去完成，可能需要更长的时间以及付出更大的精力。如果在这段时间内小孩听的能力发展的好，一些生活类英文原版的视频或者音频的东西，基本上对于小孩来说都不是问题。我曾经拿一些适合3岁小孩看的一些动画片给国内的本科生来看，大部分学生表示只能看懂或者听懂一小部分。而如果小孩的说的能力发展的好，他（她）基本上能够和英语国家的人自如地交流。试想对于一个中学生或者大学生来说，要完成这样的事情是多么的困难。一个6岁的小孩能够轻松快乐地完成这样的事情，对于传统的英语教学模式来说是难以想象的。
小孩到了6岁就要开始正式地融入到我国的教育体制了。一个和年龄不相称的大书包以及每天繁重的家庭作业，就成了小孩每天必须完成的任务。在繁重的小学教育体制外，如何让小孩轻松地开始读写能力的发展，确实需要父母认真地动一番脑筋。发展小孩的听说能力，就是让小孩把声音和意义联系起来。而发展小孩的读写能力，就是要把音义和符号的联系建立联系起来。辨识符号中的音义内涵，就是读；而把音义用符号的形式记录下来，就是写。因此，音、义、形联系的建立，就是听说读写能力协调发展的过程。英语语言本身的本质，决定了这个过程的先后顺序不能混乱。
既然发展读的能力就是要辨识符号中的声音内涵（因为声音和意义的联系已经基本建立，知道了声音就基本上知道了意义），那么教小孩读就要帮助小孩认识符号中声音的规律。以前国内英语教学主要以教国际音标为主，现在一些机构已经开始试图从自然拼读法入手。其实国际音标主要是声音的记录和矫正体系，其更大的作用是在非英语国家内的规范性推广，因此在英语国家内对小孩读的教育并不是从国际音标开始，而是从自然拼读法开始。西方英语国家国家对小孩进行自然拼读法教育已经流行了100多年，20多年前中国香港、台湾已经开始逐步开始推广。它是通过掌握单词中字母读音的规律，直接完成声音和符号联系的方法体系，对于小孩的读和写的发展有着重要的促进作用。
从国内对小孩英语教育成功的案例来看，自然拼读法对于发展小孩的读和写的能力具有重要的工具性作用。但是要教小孩自然拼读法，首先必须清楚的第一问题是，几岁的小孩适合学自然拼读法。对于英语国家的小孩来说，3岁左右就已经开始了，但是对于非英语国家的小孩来说，涉及到和母语冲突的问题。因此，对于中国的小孩来说，这个问题的核心是什么时候教自然拼读法才不会和汉语拼音混淆。目前一些家长说有混淆现象，而另外一些家长却坚持说没有。其实我的做法是在小孩掌握了汉语拼音后，再开始自然拼读法学习。根据小孩学习汉语拼音时间的早晚，适当可以调整开始学习自然拼读法的时间。当小孩能够流利地读带拼音的汉语绘本时，就可以开始给小孩教自然拼读法了。
目前从国内幼儿园和小学一年级的教学现状来看，有些幼儿园的大班已经开始教给小孩汉语拼音，小孩在幼儿园结束时就已经能够流利地阅读带汉语拼音的读本。而有些小孩学习汉语拼音则是从小孩一年级开始，一年级上学期学习汉语拼音，下学期巩固复习。所以当小孩能够流利地阅读带汉语拼音的读本时，就可以开始给小孩教自然拼读法了。自然拼读法是一种阅读辅助性发音工具，对于它本身没有必要过分深究。有人总结香港20多年自然拼读法的教学是失败的，其主要原因就是没有把自然拼读法当辅助性的发音体系去学，而是为了解决英语发音专门去钻研自然拼读法。两者本质的差别是，英语国家本身把自然拼读法当做音和形的桥梁，目的是很好地展开阅读和拼写。而香港教自然拼读法教学忽视了其桥梁作用，其重心完全在自然拼读法的学习上。
英语的所有词汇大概只有70%左右符合自然拼读法的发音规则，其余30%由于词源的不同或者语言发展过程的变化（如外来词、人名、地名、缩写词以及部分合成词等），它们和自然拼读法发音体系有很大差别，因此，这30%的英语词汇基本要靠识记来完成。如果过分依赖于自然拼读法去解决读写能力的发展，而忽视识记能力的培养，小孩在以后的阅读和写作过程中总是会出现“夹生饭”现象。简言之，自然拼读法能帮助小孩读写能力的培养，但是不能完全依赖自然拼读法。忽视小孩对英语词汇识记能力的培养，一味地试图通过自然拼读法的深究来完成小孩的读写能力的培养是不可能的。
如果深入地阅读和观看香港编写的一些自然拼读法教材以及拍摄的教学影片，我们不难发现上述问题。香港编写和拍摄的教学材料繁琐艰深，试图用自然拼读法去解决英语中所有的拼读问题，小孩学起来费时耗力，但是对小孩拼读能力的培养有一定局限。表面上事无巨细、条理清晰，但是机械性的条规限制了小孩识记能力的发展。但是如果仔细阅读和观看英语国家的自然拼读法的教学材料，我们就会发现这些材料一般都很简略，但是对小孩拼读能力的发展和识记能力的发展却有很强的效用。小孩根据这些规则去拼读，如果不符合规则就不得不去识记，是一个拼读和识记能力双向发展的过程。因此选择自然拼读法教材或者学习材料的时候，一定要注意要认真仔细，不一定越细越深越好。本回答被网友采纳