第1个回答 2017-06-06
体验式学习作为一种学习方式与传统的讲授-接受学习相比较具有如下一些有特点：
1.主动性。
在传统上，老师是教学的中心，学生只需专心听讲，认真记笔记即可。而体验式学习可以让学习者发挥主动精神，对自己的学习负主要责任，真正成为学习过程的主体。体验式情景下，学生学习的主动性被充分地调动了
起来，不知不觉地，认真地感受、操作、发现。学生的学习是在情景的吸引下、情景推动中，自然融入，各种感官都自动参与，就象旅游、就象劳动、就象看电影、就象聊天。自然参与，学习显得轻松自然。
2.寓教于乐。
新课程提倡快乐学习，提倡使学生 由“厌学”变为“好学”、由 “苦学”变为“乐学”、 由“要我学” 变为“我要学”。但要把学习变成一个快乐的过程，真不是一件容易的事。快乐的前提是，学习者愉快情感被调动起来，怎样才能把学习者的愉快情感调动起来呢？前提有两个，即要有让学生兴趣的事物或情景和学生主动参与。兴趣是儿童学习知识、参加活动、接受教育、发展能力的直接动力。 “主动”才能使主体的内在积极性被充分发挥出来。体验式学习中学生一般被放在一定的真实或模拟的情景中，学生的兴趣容易被调动起来；体验要求学生作为主体亲自体验，身临其景观看庐山瀑布和录象，亲自体验磁力线，亲手操作电脑，亲自运动学习打篮球、排球，亲身朗诵诗歌、散文、与同学老师争执见解，这一些体验过程无不是一种快乐的事。因此体验式学习就是有这种功能把学习与娱乐融汇在一起。
3.学以致用。
学以致用是传统教育的一个难题，原因之一是学生很少有应用知识解决实际问题的场所、时间和机会。而体验式学习，把学习与应用的过程直接结合在一起，或者把学习放在真实的情景中，或接近真实的情景中，更有利于学生明白所学习的知识、技能、方法的意义，更能使学习把情感、态度价值观内化。比如初二思想品德课2.3《与人为善》有一个框题的内容是“帮助他人，与人为善”上这部分内容时，事先要求学生去帮助有困难的做一件好事，课堂上让同学们谈谈他们的体会。学生们一定有很多的体会，通过同学的交流和老师的引导，学生不仅能升华到“给予让我们体验到自身的价值和能力”的道德知识，还实践了一次道德活动。