曾经在一个乡镇初中负责教学业务，制定了各学科教师的工作量和教学奖惩办法。
一、学校的基本情况
24个班，学生约1500人，教师约130人，中考成绩在全县农村初中排名前三。二、各个学科的基本工作量
1.中考学科的一般工作量
语文(1节课):常规课8节，早读3节课；
英语(1节课):6节课，上午3节课，晚上2节课；
数学(1个班):普通班6个班，自学4个班；
物理(2个班):普通班8个班，自学4个班；
化学(2节课):6节课，晚上4节课；
陶法(3个班):普通班9个班，自学3个班；
历史(3节课)有9节常规课和3节晚自习。
2.非中考科目的一般工作量
地理和生物(6节课):12节；
体育课(6节课):12节；
音乐与信息技术(16班):16节课
中考的老师课多，责任重，压力大，课时相对少。
3.当时学校班子成员的班级情况
校长:没课；党支部书记:两个班6个道教课。
业务副总裁:毕业班语文1班；政治教育副校长:毕业班2个班的法律课；物流副总裁:8门IT课程。
学术主任、政治教育主任:教师正常工作量；物流总监:无可替代。
第三，布置教学任务的几个环节
第一集:中国老师强烈要求教其他科目
每年都有语文老师提前跟我打招呼，不想再教语文了。我自己作为一名语文老师，知道和其他学科相比，教学内容庞杂，作文批发任务繁重，学生成绩难以提高。所以我忽略了所有这样的要求，因为我知道一旦开口，以后很少有老师愿意教中文。
第二集:副老师要求教中考科目一些辅修科目，比如音乐和信息技术老师，会要求授课科目。学校一个音乐老师教了快20年了，还是二级职称。因为音乐学科没有教学竞赛，在评优评先的时候被边缘化了，他每次申报职称，分数总是低一些。
他别无选择，只能申请教中文。他教了三年中文，最后获得了一级职称。
另外，学校在奖励老师的时候，主要是奖励中考的学科老师，对辅修老师的奖金往往较少。
第三集:几个特殊的老师不能一直安排教学工作。一个是乡镇领导的爱人。那年上学上班，我跟她打招呼，说她主要工作是照顾好领导生活，学校专门给她设了实验室管理员岗。一个是物流总监。他是校长一手提拔起来的，是唯一一个没有代替校长的队员。校长说他忙于基础设施建设和学生食堂工作，不安排教学任务。
还有几个五十多岁的老教师评过高级职称。他们提出因身体原因不能再站在讲台上，要求做校园保安或宿舍管理员。按照惯例，他们的请求必须得到批准。
第四，变“多劳多得”为“多得”学校更注重教学成果。工作量只能证明一个老师的努力，不能代表教学质量。老师教学水平不高，教的课越多，后果越严重。
我的意见是保证每个老师的基本工作量，但不提倡多代上课。所以当时学校老师个人工作量差别不大，教学任务相对均衡。这样，学校在制定教学激励措施时，就可以把重点放在教学成果上。
1.以连续五年同级别学生考试成绩的平均数为标准，按分数超过标准线给予奖励。这样同级的学生和老师就有了获奖的机会，避免了内部竞争，有利于老师的教学合作。
2.奖励优质课程、学生竞赛辅导、论文等获奖老师。
3.中考成绩奖励全县优秀教师，并按重点高中和普通高中数量分班级发放奖金，分配给学科教师。
以上是我负责学校教学时的做法和感受。我想把工作做得完美，但事实上我没有，有些老师相当挑剔。但是得到大部分老师的认可我还是很满意的。