幼儿园音乐教育的原则不包括娱乐性原则
幼儿园音乐教学过程中应坚持的原则和教学对策
幼儿园音乐教学过程中应坚持的原则和教学对策 随着教学改革的深化发展,人们更加认识到音乐的重要性,因此从幼儿园开始就加强对学生的音乐素养的培养。但是在教学的过程当中一定要注意结合幼儿的实际情况开展教学活动,不能够太过于深入,要从实际出发,力求达到最佳的教学效果。下面本文就结合教学实际,对幼儿音乐教学中需要坚持的原则和具体的教学对策进行分析论述。
一、幼儿音乐教学活动中要坚持的原则
第一,思想性原则。在音乐教育中,要注意教材的思想性,并通过教育使受教者受到潜移默化的影响。对于幼儿来说,要让他们在音乐的学习过程中快乐的成长,在逐步对音乐的理解达到一定水平后感知艺术。
第二,因材施教原则。教师在教学活动中应当照顾幼儿的个别差异。由于家庭环境因素遗传因素等不同,教师要做到了解幼儿,从而进一步因材施教巩固性原则。
第三,巩固性原则。幼儿要不断地学习、记忆新知识,而人的记忆和遗忘是同一事物的两个方面,在学习新知识的同时必然会产生对旧知识的遗忘,因此在教学中需要进行不断的巩固工作,通过练习、复习帮助幼儿牢固地掌握所学知识。
第四,情感体验原则。在音乐教育中,要从情感体验出发,情感体验的关键是受教者的亲身体验。幼儿在学习音乐的过程中,大部分对音乐的理解来源于他们自身对音乐的感知,给幼儿自由的时间去体验,教师在此基础上对幼儿再加以情感的引导,会使幼儿对音乐的理解更为形象化。
第五,创造发展原则。充分利用音乐教学的特点,引导幼儿感受,体验,音乐作品,教师用范唱,生动形象的语言,对作品的理解,激发幼儿学习兴趣。
二、幼儿音乐教学对策分析
第一,注重对幼儿音乐学习兴趣的培养。俗话说,兴趣是最好的老师,因此,在教学活动当中一定要培养幼儿的学习兴趣,让幼儿体验快乐,让音乐带给幼儿的第一份珍贵礼物。培养兴趣不仅是指对音乐的兴趣,更是指由此引发的对世间一切的兴趣。幼儿学习音乐不需要先认识文字符号,而是通过感知觉。对于音高、节奏、力度、音色等的辨别力,对于音乐结构形式的感知,都会提高幼儿听觉的敏锐性、选择性和对音乐的整体感受性。音乐的欣赏和演奏可以训练儿童注意力。要求幼儿保持注意力的稳定,习惯于跟随乐音的运动和变化,以便了解音乐所表现的内容和情感,形成对乐曲的整体感受。课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来,制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境,就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。
第二,教师需要根据实际教学情况提升自身的水平。要想通过音乐教学活动从小培养幼儿的音乐细胞,除了要求幼儿认真听讲之外,老师也需要根据实际的教学需求不断提升自身的综合水平,这样才能够取得良好的教学效果。为此,老师则需要紧跟时代发展的需求,掌握现代幼儿音乐学习的需要,对于自己的不足之处则要加以改进。通过培训或者是进修学习的方式充实自己。同时需要注意,每个老师都需要对幼儿音乐知识有自己的独特见解,同时要对知识有全面的了解,在此基础上需要有自己的特长,无论是在节奏教学还是在其他教学中,要突出重点,这样才能够使幼儿有所收获。
第三,要寓教于乐,并重视德育教学。随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立,音乐教育中德育的渗透对培养德智体美全面发展的合格人才越来越重要。因此,音乐教学中的德育渗透是深刻而有力的,也是十分必要的,为此、音乐教育工作者应把德育贯彻和渗透到音乐教育的全过程中去让幼儿更好地感受、体验和表现以促进学生的全面成长。教师在教学过程中要挖掘音乐教学中的德育要素。音乐教师是音乐的重要传播者,又是教育工作者,又是引导者。要把幼儿培养成为有理想、有道德、守纪律的,懂得真善美的人,幼儿音乐教师就要为幼儿树立一个良好的形象,必须从自我做起
严格要求自己,抓好个人师德修养,为人师表。使幼儿在教师身上受到潜移默化的良好的熏陶。
三、结束语
幼儿园阶段是学生学习的基础阶段,在这一阶段老师需要通过教学活动为其今后的学习打下坚实的基础。本文结合教学实际,以音乐教学为例,指出了教学活动中需要坚持的原则和教学对策。
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幼儿园音乐教学过程中应坚持的原则和教学对策
幼儿园音乐教学过程中应坚持的原则和教学对策
幼儿园音乐教学过程中应坚持的原则和教学对策 随着教学改革的深化发展,人们更加认识到音乐的重要性,因此从幼儿园开始就加强对学生的音乐素养的培养。但是在教学的过程当中一定要注意结合幼儿的实际情况开展教学活动,不能够太过于深入,要从实际出发,力求达到最佳的教学效果。下面本文就结合教学实际,对幼儿音乐教学中需要坚持的原则和具体的教学对策进行分析论述。
一、幼儿音乐教学活动中要坚持的原则
第一,思想性原则。在音乐教育中,要注意教材的思想性,并通过教育使受教者受到潜移默化的影响。对于幼儿来说,要让他们在音乐的学习过程中快乐的成长,在逐步对音乐的理解达到一定水平后感知艺术。
第二,因材施教原则。教师在教学活动中应当照顾幼儿的个别差异。由于家庭环境因素遗传因素等不同,教师要做到了解幼儿,从而进一步因材施教巩固性原则。
第三,巩固性原则。幼儿要不断地学习、记忆新知识,而人的记忆和遗忘是同一事物的两个方面,在学习新知识的同时必然会产生对旧知识的遗忘,因此在教学中需要进行不断的巩固工作,通过练习、复习帮助幼儿牢固地掌握所学知识。
第四,情感体验原则。在音乐教育中,要从情感体验出发,情感体验的关键是受教者的亲身体验。幼儿在学习音乐的过程中,大部分对音乐的理解来源于他们自身对音乐的感知,给幼儿自由的时间去体验,教师在此基础上对幼儿再加以情感的引导,会使幼儿对音乐的理解更为形象化。
第五,创造发展原则。充分利用音乐教学的特点,引导幼儿感受,体验,音乐作品,教师用范唱,生动形象的语言,对作品的理解,激发幼儿学习兴趣。
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