多模态教学法与大学英语词汇教学探析
摘要:随着多媒体网络技术的发展，在大学英语词汇教学中引入多媒体网络工具;根据多模态话语教学理论，探究多模态化词汇教学法，从而使学生多种感官被调动参与到教学活动，记忆词汇的效率提高，激发了学生学习的兴趣。
关键词:多模态;大学英语;词汇教学
大学英语基础阶段的词汇教学是授课的重点之一，它是听说读写译的基础。根据《大学英语课程教学要求2007》对于词汇量掌握的一般要求，应达到4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇)，其中约2000个单词为积极词汇。由此可见，掌握词汇量的多少将直接影响听说读写译等语言能力的提高。目前，大学英语词汇教学效果不是太理想，究其原因与教师采取词汇的
教学方法是有一定关系的，现在绝大多数英语教师仍以单一模态的教学为主要讲授词汇的方法，主要是以口授或文字的形式在黑板呈现，这种方法已经不适应多媒体技术发展的时代，而且也不能吸引学生的注意力。这种单一模态的教学方法严重阻碍了学生学习的兴趣。因此，将多模态化英语词汇教学方法引入英语词汇课堂教学已成为必然趋势。
一、多模态教学
多模态教学是由 “新伦敦组合” (New London Group)于1995 年提出的一种全新的
教学理念。该理论主张利用网络,图片,
角色扮演等多种渠道和多种教学手段来刺激学习者的各种感官，使之达到共同参与和协调合作进行语言学习的目的，强调培养学习者多元能力的重要性。在多模态教学过程中，学生对输入的信息进行感知，理解，编码，存储，同时又为所获取和积累的大量知识有意识地产出奠定基础，从而构成一个
循环系统。这样的循环有助于学生习得知识，提高记忆力，完善
认知能力。
二、 多模态教学法在英语词汇教学中的运用
在英语词汇教学中多模态可以有多种形式，比如可以利用英语原声电影，英语短片来进行英语词汇教学;可以利用用PPT演示教学"把生动活泼的图像、声音、各种颜色、文字和词汇教学结合起来等提高英语词汇课堂教学效果。
1.英语原声电影，
短视频在英语词汇教学中的运用
当今的大学生能够通过各种渠道接触到各种学习单词的方法，那么如果教师
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