以意大利的女性教育家玛丽亚蒙台梭利的名字命名的一种教育方法。
1909年蒙台梭利写成了运用于儿童之家的科学教育方法一书，1912年这部著作在美国出版，同时，很快被译成20多种文字在世界各地流传，100多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。
1913年至1915年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲，到四十年代，仅仅美国就有2000多所，蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过"工作"，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果，采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
幼儿园蒙氏教育是是效仿国外的教育模式来对国内的幼儿进行教育。教育法建立在幼儿的学习动机，还有创造性潜力和人的权利及信念。蒙氏教育主要以幼儿为中心，针对混龄教育，跟随着幼儿的发展，鼓励幼儿专注，培养幼儿的独立性，鼓励幼儿发现错误，注重真实的体验，师生的互动。
它针对年纪小一点的幼儿，他们的自理能力、交际能力、学习能力较差，会让他们跟班上一些较大的幼儿学习，然后尽快的赶上来。对于一些较大的幼儿，也能够让他们学会照顾到弟弟妹妹，给较小的幼儿做出榜样。蒙氏教育非常的注重发展幼儿的个性，让幼儿在比较宽松的环境中学习。
相比较传统的幼儿园教育，蒙氏教育比较自主，想法比传统的幼儿园想法要多一些。传统的幼儿园都是以教育为中心的，以年龄来区分年级，学习的内容，学习的时间和脑力都由教师统一安排。
幼儿园蒙氏教育特点：
1、以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不同的教育反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
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