基于儿童视角创设有准备的环境如下：
一、运用现代幼儿教育理念规划幼儿园环境
儿童视角下的幼儿园环境规划和创设，需要以儿童的思维方式、价值取向、审美眼光、发展需要等为依据。
1、环境创设要基于儿童认知特点
《指南》认为，幼儿的主要学习方式是直接感知、实际操作、亲身体验。幼儿园室内环境和室外环境必须能够满足幼儿通过感知、操作和体验获取直接经验的需要。不同年龄幼儿身心发展特征不同，需要的支持性环境也不同。
小班幼儿注意力容易分散，环境装饰不能过于复杂，区域材料也不宜过小过多过杂，在环境创设中可以采用大比例、大块面的整体构图方式，满足小班幼儿整体感知事物的心理，中班幼儿自主性增强。
在语言、想象、操作等方面有了明显的发展，教师要给予幼儿参与环境规划、设计和决策的机会。大班幼儿的专注力、思维能力、想象力有了更大的发展，幼儿园环境创设可以适当“留白”，以支持大班幼儿主动参与环境设计。
2、环境创设要满足幼儿的审美偏好
幼儿的审美偏好与成人不同，主要表现在色彩和形状两个方面。从幼儿对色彩的偏好来看，幼儿园室内环境与室外环境应该以原色、自然色为主色调，如原木色、金色、黄色等，这些色调具有阳光、明亮的特点，简单朴素的环境能够激发幼儿的想象力和创造力。
教师可以在原色调的基础上选择色彩丰富的材料或玩具，引导幼儿与环境进行互动。从幼儿对事物的形状偏好来看，幼儿园室内外环境应选择圆形、方形的玩具或材料。
这些形状的玩具或材料能够带给幼儿温暖感、亲切感、自由感，有助于幼儿充分融入幼儿园环境，顺利开展室内外活动。
3、环境创设要满足幼儿多层次发展需要
幼儿的认知能力和兴趣爱好不同，对同一环境创设的难度感知也不同。在环境创设过程中，设计者需要考虑创设既有挑战性又有难度阶梯性的环境，满足全体幼儿不同的发展需求。幼儿能力发展处于变化中，兴趣和需求也会发生变化。
因此，基于儿童视角规划和创设环境时，需要结合场地和幼儿的发展情况进行整体思考，包括建设什么样的运动设施、采用什么样的游戏材料。运用丰富多元、可探索的材料，为幼儿园营造温馨、友爱、包容的环境氛围，激发幼儿的好奇心，满足幼儿的活动体验。
因此，幼儿园在进行环境创设时，要给予幼儿制定规则、规划空间、选择材料的权利与机会，以满足幼儿的发展需求。
4、环境创设要能够促进幼儿的社会发展
幼儿活泼好动，乐于与人交往，幼儿园环境规划和设计要满足幼儿“乐群”的天性。第一，在幼儿园环境整体设计上，多设计连廊、广场，将不同的建筑物联通起来，为幼儿的交际交往创设空间，促进幼儿之间的交流与交往。
第二，不同活动室之间搭建走廊，打通活动室空间通道，打破班级与班级之间的空间“壁垒”，支持不同年龄不同班级的幼儿进行互动交流;第三，在局部空间设计方面，尤其是班级区域环境创设方面，不应固化不同活动区域之间的边界。
应尽可能地将区域与区域之间的材料、玩具进行整合，让幼儿更好地实现游戏角色之间的相互转化;第四，在特殊空间设计上，为幼儿提供私密空间，当幼儿感到疲劳时可以休息、感到厌倦时可以退避，使之成为幼儿实现自我调节的“港湾”。