我在高中学校任教，只是了解高中学生，大致来说，高中学生表现欲强的学生有以下三种类型：
第一种，回答问题夸夸其谈。这样的学生有的知识范围比较广，阅读面也比较深，对一些问题的掌握也具有创新意识。因此，这一了学生在课堂只要老师有提问，必然会争着回答问题，当获得回答问题的机会和权利以后，就会旁征博引，夸夸其谈，把一、两句话就能改扩出来的答案，拓展延伸补充出很多观点，以显示自己的知识面与与众不同，对于教师来说，不好打断，对于学生来说，已知到答案，也不好阻止，浪费了师生宝贵的课堂时间。
第二种，藐视师生眼高手低。这样的学生一般比较聪明，对于已经学习的知识有一定的掌握，但也不是非常准确和扎实，所以在课堂上老师提问，他总会说，这太简单了，不就是怎么做怎么做吗？一般来说只有思路，但具体把一道题目完完整整解答出来，大多数时候还是完成不了的。课下对于学生的请教，他们一般会说，这么笨啦，怎么做一下就出来了，而且声音颇大，全然不顾及老师和同学的情绪和面子。
第三种，热衷问老师不求甚解。这样的学生课下一有时间，就会追着缠着老师问问题，有一部分学生问问题不是真正解决自己学习中的困难，对所问的问题不是深入思考，而是在同学当中表现一种爱学习的状态，而且是缠着老师问问题。
对于以上出现的问题，遇到这样的学生怎么办？提出以下几点建议：
第一，对于有第一种情况的学生，可以采取三个步骤：第一步，第一次在课堂上给出建议，让他或者她精简语言，将出问题的核心要义就行；如果还没有效果，可以在课下单独交流，正面肯定他的知识面，指出他的问题所在和纠正的要点；如果还是没有效果，那么在课堂上要么不给回答问题的机会，要么当他回答出问题的标准答案以后，如果还要啰嗦，就直接打断他的拓展延伸。
第二，对于有第二种情况的学生，也是第一步先指出他的问题所在，如果他们不服气，那么可以就某一问题让他们深入讲解，正确了进行表扬，如果出现问题，正好借机深刻批评教育，让他们认识到人无完人、金无足赤，每个人都有所长和所短，吸取别人之所长为自己所用才是每个人进步的捷径。如果没有效果，那就找机会拿出一个题目让他们藐视的人比拼，如果输了，自然会滋生愧疚之心。
第三，对于有第三种情况的学生，首先肯定他们问问题的这种精神是对的，其次要指出在问问题之前自己要深入思考，自己解决不了的问题才可以请教别人，如果没有效果，第三步当他们问问题的时候先让他们自己讲，哪里不懂，思路卡在哪里了，这样几次，他们会有所收敛，逐渐进步的。