由于网络的发达，目前世界任何一个角落的新鲜事都会被迅速地传播至网络，大家都知道在各大短视频直播平台，不少老师如今也走上了网红直播平台，他们在网络上直播教学，让世界各处只要有网络的地方都能够享受到教育资源，这几天小编又看到一则新闻提到一位在教学岗位上的中学物理老师突然走红，走红的原因是这位老师晒出了他独特的授课模式，这种授课方式被大量网友点赞，觉得这位老师是一个双商很高的人，同学们能受到他的教导可以说是非常幸运。其实小编也认为这位老师的授课模式非常新颖非常好，主要有以下几点原因。
一、浅显易懂容易理解。
这位老师的讲课模式是将物理知识融入到生活中的道理里，让同学们在吸收了物理知识的同时还能学到生活中的道理，从而影响到孩子的世界观和价值观，这样的授课模式实际上给人耳目一新的感觉，本来物理就是一个非常抽象的学科，需要通过理解来进行学习，老师这样授课浅显易懂直接可以让孩子们很快理解抽象的物理知识。
二、激发孩子更多兴趣。
老师将授课的方法进行了一些改良之后，孩子在课堂上也不会有听物理课就想睡觉的感觉，因为这个老师是通过同学们能够理解的点来进行升华和延展，孩子首先能够理解，理解之后觉得非常有趣，那么久激发了孩子对于这门学科更多的热爱兴趣。
三、这种授课模式有一举两得的效果。
这种授课模式其实是源自于生活，现在很多老师在上课的时候不注重方法，面对学生感到的无趣更是视而不见，只管照本宣科，得到的结果是学生成绩不理想，其实是老师授课太死板的原因导致，而这位老师的授课模式非常新颖，以调动学生兴趣为根本，不仅让学生学习到了物理知识，还通过物理知识启发了学生对于生活的思考，可以说一举两得，所以得到很多家长的赞赏。
综上所述，每一个社会工作者都在平凡的岗位上工作，每个人对待工作都表现出不同的态度，就拿教师这个职业来说，不少老师在教育的过程中都采用传统的授课方式，而这位老师在自己的岗位上敢于推陈出新，用新的理念和模式来教育孩子，值得赞扬。不知道你对这事怎么看？欢迎评论。
夏振东老师在课堂上用锅铲向学生展示“特斯拉电圈”，出现的电流惊呆了台下学生。他随后让一位同学自己去用手“触摸”线圈发出来的闪电，初次“触电”，该同学的脸上除了一丝丝“慌张”，但更多的是惊奇和兴奋。
实验从策划到成果
花费一年多时间
夏振东告诉记者，这个实验完全由他自己原创，把特斯拉线圈搬上初中讲台，本身比较创新，网络上没见过其他同行做过。
据他介绍，视频中的实验名叫“触摸50万伏高压电是什么感觉”。看似轻松有趣的实验，大概只有短短的20分钟时间，却耗费了夏振东很多精力。光是策划这个创意，就用了一年左右的时间，“实验器材在家里研究了有差不多四五个月。”
夏振东的实验也不总是一帆风顺，但他克服困难，最终让实验成功地呈现在学生面前。
“原计划其实是周三上这堂课，实验了几十次都是正常运作，但是那次在班上准备讲的时候，仪器刚插好电，就出现了不明原因，烧毁了。”
“因为不想让学生们失望，又因为实验器材被烧毁，无法再次使用，心想今天周三，如果现在网上买，运气好的话，周五还有可能重新上这节课，就立刻联系供应商，让发最快的顺丰。”
“结果周五当天忐忑了一上午，10点看到快递电话的那一刻，非常兴奋，然后这课就有惊无险地上下来了。”
多次自创创意物理实验
只为让学生爱上物理
都说兴趣是最好的老师，夏振东非常注重培养学生学习物理的兴趣。“这个实验包含非常多的物理知识，可以让学生了解尖端放电原理；无线充电原理；闪电产生雷声的原因；怎样用电才安全。还有一个重要目的就是提升学习物理的兴趣。”
“特斯拉线圈不属于课本里的，自己有时候会上一些自创的课，不一定是课本里要求教的，但都是跟当前主流科技相关且能跟初中物理知识相匹配的（如这个特斯拉线圈就跟当下的无线充电技术有关），再通过实验让物理知识活起来。
“实验效果超出预期，我一开始以为学生不敢触碰闪电，后来他们都跃跃欲试，课堂气氛非常好，实验结束后讲解原理，同学们都听得很认真。”
在做这个上了热搜的实验之前，夏振东还为学生做过很多有趣的物理实验，如“人体电路让灯泡发光”“意念弯叉子”“反重力苹果”等，这些课不仅受到了学生的欢迎，更让学生学到了很多物理知识。
意外走红自己全然不知
今后将开发更多有趣实验
对于自己的意外走红，夏振东起初浑然不知。他告诉记者，“我经常会把上课的视频录下来，一是比较喜欢记录，二是可以从视频里总结自己的不足。”
“上微博热搜还是远在海南的同学第一个跟我说的，我只是将此视频传到了自己的抖音和微信，有可能是其他媒体看到了，就转发在了微博上。”
记者在微博通过搜索发现，目前，已有扬子晚报、金陵晚报、中国青年网、新浪新闻客户端等各大平台转发。
“还要感谢十三中浓厚的教研氛围，学校对青年教师也非常支持，校长袁世军还在学校特别制定了‘79后教师团体’培养计划，为我校青年教师提供大量锻炼的机会。”夏振东最后向记者表示，目前一直在积累，想开发出更多能激起学生兴趣的实验，为的是让学生爱上物理。