古人云:“授人以鱼,一饭之需;教人以渔,则终身受用。”
我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑,教会学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法,教会他们如何主动地掌握知识和发展技能。随着社会的日益发展,英语学习显得越来越重要。英语作为一门外语,由于我们缺乏特定的语言环境,教与学就比其它学科有更大的难度,培养学生的自学能力显得更为重要。怎样培养初中学生的英语自学能力?笔者认为从以下五个方面着手:
一、培养学生对英语的兴趣,激发他们的学习积极性。
“兴趣是最好的老师”,是培养学生自学能力的前提。从心理学角度讲,对感兴趣的东西,学生才能自觉主动地投身到教学活动中去听、去说、去思考,配合教师的课堂教学。人的兴趣不是与生俱来的,而是逐步培养起来的。不同年龄的人有不同的兴趣,初一新生刚开始学英语时,就应充分利用他们对英语的新鲜感、好奇心的特点,尽量用英语讲课,创设学英语的氛围,使学生尽快地进入学习状态。授课时使用标准的语音、抑扬顿挫的语调、配以形象化的动作。教学中针对不同的课型,采用简笔画、唱英语歌、做游戏、情景会话等方法,利用卡片、教学挂图、录音机和多媒体等教学辅助手段。采用灵活多样的教法,挖掘学生潜在的兴趣。充分调动学生的好奇心和积极性,使课堂变得生动有趣、寓教于乐。
二、指导学生掌握正确的学习方法,是开启自学之门的金钥匙。
吕叔湘先生说:“教学,教学,就是教学生学。”课堂上突出以学生为主体、教师为主导的地位,教给他们自学的方法,它是通向成功的捷径。例如,向学生介绍怎样复习;课堂上怎样听讲、记笔记;如何搞好朗读、记生词、背诵课文;课后怎样复习;如何提高英语的听说能力等。最重要的是帮学生过好语音关,发现问题及时纠正。平时多让学生相互交流学习方法,尤其是让学习好的学生向大家谈一谈他们的学习体会和经验。教师帮助他们解决共同存在的问题和不足,以利于今后的自学。掌握了一定的学习方法,学习才会变得轻松有效。
三、注重学生自学习惯的养成和自学能力的培养,它们是进
行英语自学的保证。
在新教材教学中,突出的是“听说领先”,生动活泼的会话表演能抓住学生的注意力,活跃课堂气氛。在学生们的亲身参与中,特别是让他们在教师的指导下预习课文,使他们明白一篇课文要从哪里入手,重、难点是哪些内容,和突破它们的关键点。经过长期的操练养成习惯后,他们对学习就会变得主动。课前自学时要求学生记住下一节生词、短语,会翻译,能借助参考资料和词典理解整篇课文,找出关键句、难点句,回答课后问题,并能发现问题。让学生持之以恒,不间断地坚持课前自学,对下一节教学内容的掌握很有帮助。课堂上应该给学生一点自学的时间,比如让他们自学生词,做一些简单的阅读训练,根据教师的讲解有条理地记笔记等。鼓励他们动脑思考、大胆开口、勇于质疑。有自己的观点,有分析、整理、归纳的能力,而不是一味做抄写机。课下主动复习、加强记忆、过好单词和背诵关。整理笔记,独立完成作业,寻求适合自己的学习方法,养成良好的自学习惯。教和学就变成一件乐事,教师愿教、学生乐学。融洽师生关系,创建和谐、民主的课堂氛围。
四、课外活动是培养学生自学能力的一种重要的途径和场所。
课外活动能把课内外的英语学习有机地结合起来。学生课堂的学习时间是十分有限的,教师除了要培养他们的自学能力外,还要完成一定的教学任务。要想更快更好地提高学生的自学能力,必须把英语学习带到课外去,多创设语言交际的环境。多听收音机、磁带,看光盘、录像带,看英文影视剧和电视讲座。学标准的语音语调,控制好语速,训练听说能力。阅读一些好的课外读物,从中借鉴好的学习方法;摘抄英语知识;做一些有代表性的习题作为课堂学习的补充;学写不同体裁的短文,锻炼写的能力。我们只有通过课堂这个港口,把学生推入运用英语知识的海洋,才能真正有效地培养和提高他们的自学能力,为以后的英语学习打下坚实的基础。
“学外语像游泳一样,学生必须潜在水里,而不是偶尔沾沾水。学生必须泡在水里,并感到自由自在,这样,他们才能像游泳者那样乐在其中。”
五、让学生体会自学成功的喜悦,激励他们在自学路上求索。
平时教师要经常检查学生的自学情况。主要是检查他们的课前预习、课后复习和课外读物的阅读情况。及时表扬做的好一些的学生,帮助和鼓励差一点的学生,多使用激励语言,给他们希望和力量。教会他们自学的基本方法和技巧,让他们体会成功的快乐。教师更应当努力提高自己的自学水平,课堂内外师生之间多做自学经验交流,谈彼此的心得体会,这是提高自学能力的动力和加速度。真心做学生的良师益友,共同学习,相互提高。“亲其师,信其道”,这是提高英语教学的最佳方法。在英语素质教学中,我们提倡给学生减负,但是教学质量不能减。培养学生的自学能力是一项长期而艰巨的任务,要靠广大英语教师在实践中不断总结、完善、探索和实施,靠师生的共同努力才能最终完成。
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