答案：最少9人，最多18人。
这道题有点抽象，是关于“集合”的概念，对小学一年级的孩子来说难了一点，不过还是有办法的。
6、7岁儿童的思维方式以具体思维为主，抽象思维正在发展，所以你要是给他讲完全抽象的逻辑演算他很可能理解不了，因此须借助一些简单的工具。做数学题的目的并不仅仅是为了得到一个正确答案，更重要的是促进儿童的思维发展，让孩子学会思考，学会自己独立解决问题，而不是完全依赖成人的帮助。
因此，我的建议是：
方法一：在白纸上画30个硬币大小的圆圈，代表30个人。请孩子用铅笔在其中的任意21个圆圈里画勾，表示这21个人做对了第一题。再在30个圆里的任意18个里画小三角形，表示他们做对了第二题。画完后数一数，既有勾又有三角的圆圈有几个？把答案记录下来。然后擦去记号，再做一次，记录答案。
这个方法简单易行，孩子很容易就明白了，并能够进行自己操作。但是孩子很快就会发现，两次记录的答案怎么不一样呢？（如果答案一致，请他重做，直到发现答案是多样的。）当他提出这个问题时，我们便可以采取方法二了。如果孩子没有向家长提出疑问，而是自己擦去记号再做一次，那么家长就不要干涉他，直到他真正发现问题并向家长求助时再采取下一步。
方法二：（如图）
1、 取三条同等宽度的纸条，以同样的间距，分别画上30、21、18个同样大小的圆圈，并把第2、3张纸条的圆圈分别涂上两种颜色，以代表做对第一题和第二题的人。（纸条和圆圈家长可事先做好，让孩子自己涂色就可以了）
2、 把第2、3张纸条重叠并放在第1张纸条上左右移动，请孩子数一数，红黄两种颜色相互重叠的圆圈（即两题都做对的人）有多少？把每次的结果记录下来。再看看最小的数是几？最大的数是几？
有了前面在圆圈里作记号的经验，孩子就很容易理解这3张纸条及双色重叠的代表意义。家长要注意提醒孩子，两张纸条的总长度不要超出第1张纸条，以表示总数是30个人。
在这个解题过程中，所有的答案都是孩子自己探索发现的，而不是家长直接告诉他的，孩子能从中得到极大的成功感，其思维能力也会得到很大的锻炼。 当然，家长的支持是必不可少的：家长须提前做好准备，要鼓励孩子思考，适时引导，帮助孩子梳理答案等。当孩子遇到困难时，家长万不可责备，否则会打击孩子的信心和求知欲。同时，家长不要急于求成，应给予孩子思考的时间和空间，容许孩子犯点小小的错误，要知道，“集合”这个概念是初中数学的内容啊！
一点小小的建议，希望能对你有所帮助。
因为做对第1题的有21人做对第2题的有18人如果没有对2个的那么应该是做对第1题的加上做对第2题的人数为30但是相加得数为39比总人数多9人为什么会多9人呢那一定是多加了9那又是为什么多加了9人呢那是因为有9人都是全对的 所以会加重复了一次
还有楼上说的 按你那么说只有21人参加考试了 那个9人呢 被你拿掉了么
所以是不可能有范围的
因为是1年级的题所以不可能有1个也没对的
首先，假设只有做出第一道题的人才能做出第二题，那么就是21个人当中有并且只能有18个人做出了第一道题。
再假设，没有做对第一题的那9（30-21=9）个人，做出了第二道题，那么用18（所有做对第二题的人）-9（个只做对了第二题的）=9（个两道都做对了的人）
因此最多有18个人做出两道题，最少有9个人做出两道题
即都做对了的人的范围在9-18个人之间。
实在不能理解，就用画图方式好了，画9副图，标明9种可能情况。
首先，设做对的人数为n人。
1.做对第二题的有18人，这18人当中，有可能都做对了第一题，因此最多的人数是18.
2.至于最少，可以这样算：21+18-30.为什么呢，
因为做对第1题的有21人做对第2题的有18人如果没有对2个的那么应该是做对第1题的加上做对第2题的人数为30但是相加得数为39比总人数多9人为什么会多9人呢那一定是多加了9那又是为什么多加了9人呢那是因为有9人都是做对的 。
3.总之：n属于9-18，且n属于整数
这个问题讲给一年级的学生听,确实不好从哪着手。
我建议您画下面的图来讲演。
其实本题目的宗旨是培养小学生的发散思维，一题多解，目的不是让小学生做出哪个答案，而是培养思考问题的多种可能性。您可以结合实际情况做点类似问题的游戏引导，把数字缩小举例。
