教育赞歌（一）高中知识大学用，足矣
到目前为止我认为，自己在深受国内教育体制陷害的程度上远远小于我周围的同学，当然有个前提：除了政治知识以外。在这里我提三件事情，足以证明中国教育体制中的一些问题，请大家集中注意力，听我来讲几个真实的故事。
第一件事情：我大一的时候拿到奖学金。这是一件轰动楼道、班委和看门阿姨的事情。宿舍查卫生的阿姨每天早上十点左右能够在宿舍的被窝里找到我，她也是我睁开眼见到的第一个异性。不仅如此，也是我睡觉之前见到的最后一个异性。因为每天晚上睡觉之前我都要跑下楼在楼下的小卖部买一袋花生米，后来阿姨干脆留好了一袋，放在那边等，我不去她不关门。如果非要说我大学第一学期上课的次数，那么我只有好弄一个老掉牙的比喻：满天的月亮一颗星，即便这一颗星，印象也是渺茫之极，因为老师基本上不认识我，更确切的说是我不认识老师。
那么我是怎么拿大奖学金的呢？我也不知道，我想应该是几门核心课程帮的忙，尤其是《毛泽东思想》、《思想道德修养》和《马克思主义哲学》以及《政治经济学》。这几门课是大一第一学期的核心课程，据说是基础课。我每门课都在80分以上，并且有几门超过了90分。这个成绩的取得得益于我大学之前所受的教育。小学就知道四有新人，时刻准备着为共产主义而奋斗终生，中学知道四项基本原则，知道没有共产党就没有新中国，高中知道了中国革命史，农村包围城市，红色根据地如星星之火，可以燎原，高考政治，考的就是马克思主义政治经济学和马克思主义哲学，那些主题千古不变：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以研究的，因为事物之间都是相互联系的；矛盾是无处不在的，矛盾有主要矛盾和次要矛盾之分，每一个矛盾有矛盾的主要方面和次要方面；劳动产生价值，商品是了解经济规律的钥匙，资本主义必将灭亡，社会主义的本质是共同富裕……一般的选择题只要不违背这几个规律都是对的。问答题和论述题的答题模式，就是先说概念，然后说明表现在几个方面，然后反面论证，最后得出结论。这个模式基本贯穿一切文科考试。所以我拿了奖学金。因此就这一点已经说明：大一的政治教育，从知识上来说完全是多余的。
接下来说说我的神奇四、六级考试。大学的英语课我上的比哲学多，并不是因为学校那个被人告了的政策：不过四级拿不到学位。是因为上英语课的老头很有意思，总喜欢和学生开玩笑。所以上课的时候也就是拿老师取笑取笑而已。大二考完四级一查分数61.5分。接着考六级，本不想考，不知道哪个好心人给我报了名，还花了我17块钱。后来没过，很可惜。
接着又报了名，这次报名绝对不是“知耻而后勇”，而全是因为打赌，我和那位同学的赌注是：我过了以后一包硬盒烤烟型红中南海。当时这个赌注对我的诱惑很大，因为我的基本抽烟水平在白沙和黄骆驼之间徘徊（人民币4.5-6元），而中南海的售价是人民币12元。但是接下来的一个学期并没有复习，6个月以后上六级战场，79分。我也不知道这究竟是怎么搞的。后来我有一次喝酒，朋友拿着烟，还舍不得给我，我说你愿赌服输，他给我的时候顺便提醒我：“你小子是大理石压咸菜缸——屈才了。你要是大一考四六级，估计都是优秀！”当时我是恍然乎大悟：原来这些成绩全凭的是高中知识！
这件事情也说明了：象大学那种英语教育，或者说大学的四六级考试，完全是扯淡。还说明一个问题：也许那包烟的诱惑对我来说是个潜意识里的动力。
第三件事情，也是我想起来最有意思的事情。那就是考研的时候，没有复习，政治就考了79分，当年政治据说还很难，于是公布分数以后，还有政治考研复习班来找我：“做我们学校的代言吧，就说你参加了我们的复习班，考出了好成绩。”我没答应，理由是散伙饭的时候酒局太多，没时间，当然核心的原因是我白做代言，没钱给我。我一个同学说的对——“喝酒要紧，你看你六级和考研都考79分？这说明什么？这说明你要吃酒（79）。”对他这番高论，我想起了马克思主义哲学：事物是普遍联系的。再套用梁山伯评价祝英台女子读书的观点来对这番评论：妙哉高论！妙哉高论！
政治79分！四年一点没学，全凭高中之前的所有知识！这一点也就说明了大学政治教育从知识上来说，实际上还不如高中，最起码是在重复那些东西。（而至于大学生把安全套戴指头上，把作弊当作一种时尚的现象似乎没有相应的教育，而那些也许是最实际最需要的道德教育。）而我们的课堂基本上被一些理想占据了。
也许到这里大家要说了，你的命也太好了，这事都赶上了！我要说的是：我是挑好的说的，坏得没说，因为我们一直知道：舆论宣传要以正面引导为主。实际上不是我赶上了，而是我幸运的赶上了，要不是高中里牺牲了本来用来长个子的宝贵睡眠时间，哪来政治理论出口成章的水平？哪来英语知识象酒一样愈久弥香的境界？
这都是什么大学生活？！教育使然，我改变不了啊。不过大家这么想的时候，我请求你们改变一下思路：这什么教育？我的回答是，重复教育，不停的重复！牛顿老人家都说了：记忆就是不停的重复。于是我们就被重复的灌输一些不一定正确的知识，然后有些力量就借助语言的征服能力让我们形成某种意识形态下的惯性思维。教育方针已经说了，教育最终要培养社会主义建设者！这就是中国的教育弊端：教育不是以提高公民人文素质为主。不知道蔡元培老先生看到了我的文章会怎么想。
谢谢大家忍受着读到现在，这个礼拜到此为止，下礼拜教育批判二：大学生为什么不值钱？欢迎大家到时候收读。
不是很感谢你们，是相当感谢！
参考资料：http://doc.greenspan.blog.163.com/blog/static/6084309200611713490/