把十二个风车分成三份一份四个你是怎样分的

Question

如题所述

Answer 1

12÷3=4、4+4+4=12、把十二个风车分成三份一份四个，一共分成3份，每份4个。

除法是本册教学的重点内容、它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时、主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容: 

(1)例1通过主题图创设情境，由”每份分得同样多”引出平均分的义。

(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进-步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习, 为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。

平均分的特点和方法

1、采用主题式教学、以具体生动的生活情境为依托、激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性;

2、通过多次的动手操作、引导学生多种感官参与、经历数学的建模过程。

3、以小组合作为主要学习形式、每个活动面向全体、同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。

同时又设计了与教法相适应的学法，即: 

1、让学生始终在具体的情境中经历”提出问题、理解问题和解决问题”的过程。

2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会、在各种形式与内容的分-分活动中体验

3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。

鉴于以上教学法的设想、我在备课时对教材内容做了自己适当的处理、并试图用以下一个教学流程来展示我的教学:

Answer 2

你好：

12÷3=4
4+4+4=12
把十二个风车分成三份一份四个，一共分成3份，每份4个

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